《教育学》课程教学实施方案

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1、《教育学》课程教学实施方案一、课程基本信息课程名称：教育学课程性质：公共课学分：2分总学时：36学时二、任课教师、教室等信息（一）任课教师：姓名：邹显林职称：助教学历：硕士研究生专业方向：教育管理电话：15970469841邮箱：zouxianlin1984@163.com（二）教室：文科楼107（三）授课对象：13级语文教育专科1班（四）上课时间：周一下午1.2节（五）学习要求：1.课堂讲授环节学生应该能够按照教师的要求认真听讲，保持纪律，及时做好记录，思考教师提出的问题。2．在课堂讨论环节和教学实践环节，学生应该能够自信大胆的发言，锻炼学生的胆量。3．学生应完成教师布置

2、的平时作业，不迟到早退。三、教材（一）主讲教材（教材名称、作者、出版社、出版时间等）1.《教育学》，叶存洪、胡小萍等著，大连理工大学出版社，20102.《学校教育学》，胡小萍、叶存洪、张慧敏主编，北京师范大学出版社，2013（二）参考教材（同上）《现代教育学》，扈中平李方张俊洪主编，高等教育出版社，2009年《教育学》，王道俊王汉澜主编，人民教育出版社，2009年7月（三）推荐阅读教材（同上）71.《生命与教育》，冯建军，教育科学出版社，20082.《幸福与教育》，内尔•诺丁斯，教育科学出版社，2011四、课程内容概要（一）课程总体目标本课程是本校各专业的一门公共课程。通过

3、本课程的教学，帮助学生了解教育活动的一般原理，掌握教育基础知识，形成现代教育观念，懂得教育教学的一般常识和基本要求,最终培养学生的教师专业化意识。1．使学生了解教育学的相关理论学说，在理解“教育”的本质特征的基础上，深刻教育及学校教育的目的及特点，认识教育在促进人的存在和发展中的重要意义，树立正确的教育观念。2．使学生理解学校教育的作用，掌握学校教育的方法和特点，能根据学生发展的实际水平进行课堂教学，能较好地运用各种形式组织各种德育活动。3．通过实践训练，使学生掌握一定的教育教学技能，掌握设计与组织课堂教学的基本方法，初步具备上课、听课、评课的能力。4．通过学习，使学生进一

4、步加深对教育的认识，培养与提高学生从事教育工作的素质和能力。（二）课程纲目与学习目标理论课程纲目：第一章教育的产生和发展第一节教育的本质第二节教育的历史发展第二章教育学的产生和发展第一节教育学的研究对象和任务第二节教育学的产生与发展第三节学习教育学的意义与方法第三章教育与社会的发展第一节教育与生产力的关系第二节教育与政治的关系7第三节教育与文化的关系第四节教育与人口的关系第五节教育与社会可持续发展第六节教育与我国社会主义建设第四章教育与人的发展第一节个体身心发展概述第二节影响个体身心发展的因素及作用第三节个体身心发展的一般规律第四节教育对不同人生阶段发展的特殊任务第五章教育

5、目的第一节教育目的概述第二节制定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节素质教育第六章教师与学生第一节教师第二节学生第三节师生关系第七章课程第一节课程概述第二节课程设计第三节课程实施与评价第四节基础教育课程改革第八章教学（上）第一节教学的意义和任务第二节教学过程第三节教学原则和教学方法第九章教学（下）7第一节教学工作的基本程序第二节教学组织形式第三节教学策略第十章备课与说课第一节备课第二节说课第十一章听课与评课第一节听课第二节评课第十二章班级管理与班主任工作第一节班级管理概述第二节班级管理的几种模式第三节班集体的形成第四节班主任与班级管理五、教学进度与主要教学方法周数具体日

6、期讲授内容主要教学方法19.19.2教育学的学科地位与性质、学习要求现代教育基本理念讲授法、谈话法演示法29.89.9第一章教育的产生和发展第一节教育的本质第二节教育的历史发展讲授法、讨论法案例分析法39.159.16第二章教育学的产生和发展第一节教育学研究对象和任务第二节教育学的产生与发展第三节学习教育学意义与方法讲授法、谈话法情境教学法49.229.23第三章教育与社会的发展第一节教育与生产力的关系第二节教育与政治的关系第三节教育与文化的关系讲授法、讨论法、案例分析法7第四节教育与人口的关系第五节教育与社会可持续发展第六节教育与我国社会主义建设59.299.30第四章教

7、育与人的发展第一节个体身心发展概述第二节影响个体身心发展的因素及作用讲授法、讨论法案例分析法610.610.7第四章教育与人的发展第三节个体身心发展一般规律第四节教育对不同人生阶段发展的特殊任务讲授法、课堂实践710.1310.14第五章教育目的第一节教育目的概述第二节制定教育目的的依据第三节我国的教育目的第四节素质教育课堂实践810.2010.21第六章教师与学生第一节教师一、教师职业的特点二、我国教师的资格、任用、培训及考核制度课堂实践910.2710.28第六章教师与学生第二节学生一、历史上不同的学生发展观及