转变教育观念 突出创新渗透

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1、转变教育观念突出创新渗透【摘要】培养新时代的创新人才是素质教育的核心任务，英语作为最基础的学科承担着重要的责任。在教学过程中必须以现代教育理论为指导，改进教学方法，突出对学生的创新渗透。本文阐述了创新渗透的方法。中国7/vie　　【关键词】英语教学；创新培养；渗透；方法　　英语新课标指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，培养学生的创新精神和实践能力。因此，转变教育观念和教学方法是英语教学必须突破的关键性课题。　　一、设疑启智，营造创新氛围　　英语课堂

2、教学中每一教学步骤都应多做信息沟通，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习。教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。　　二、突出主体作用，促进主动学习　　要

3、以明确的学习目标激励学生树立主体意识，发挥学生在学习活动中的主体作用。　　1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识　　2.要正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，

4、借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。　　3.要善于调动自主学习的积极性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英

5、语进行交际的能力。　　三、改变育人理念，转变教师角色　　要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师必须转换角色。　　1.更新教�akeourclasseslivelyandinteresting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。　　四、培养发散思维，提高创新意识　　教育实践表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想

6、象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。如教“过去进行时”，出示一幅简笔画，有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwerethechildrendoing？whenhisfatherwasreadinganewspaper？这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。　　教师要善于

7、设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。　　总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程的本身就是一种探索与创造。我们应不断探索新思路、新方法，并

8、引导学生发现、探究、解决问题，这样才能培养学生的创新意识，并逐步形成创造能力。