《我站在祖国地图前》教学设计9

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式教师何敬赞单位大埔县大埔小学课题名称13我站在祖国地图前学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本课是义务教育课程标准实验教科书（S版）四年级下册第13课。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。　　2、通过各种形

2、式的朗读，理解诗歌，体会各种修辞手法的作用。　　3、通过学习，激发学生热爱祖国的感情及民族自豪感。教学过程一、游戏激趣，导入课文　　1、学生“开火车”说出老师出示的颜色，并说出地图中表示什么。　　2、引入课题，板书课题。　　二、精读品味，体会感情　　1、学习第一节诗歌。　　　动口朗读（读出诗味美）学习诗歌“美读”方法动笔圈画（画出语言美）动脑想象（唤起想象美）动情感悟（体会情感美）（1）自由读，然后想一想，划一划“五颜六色”是指什么？（2）屏幕出示中国地图，让学生直观地看地图对照诗歌进行理解。　　（3）让学生感悟排比句的作用。（4）作者为什么把祖国

3、比作摇篮？（出示摇篮图）　　2、学习第二节诗歌　　（1）让学生运用学习第一节诗的方法学习第二节。　　（2）自由读，并找出这节诗用了哪些优美的方法表达？（用了哪些修辞手法）　　（3）学生同桌讨论后，教师提问。（4）根据学生的回答，相机出示课件。　　（5）指导朗读，让学生读出磅礴的气势，读出自豪的感情。　　（6）训练学生边读边比动作美美地读。同桌对读、比读、评读。　　3、学习第三节诗歌（1）自由读，指名读。　　（2）让学生说一说如下诗句的意思。（课件出示）　　①把祖国地图比作＿＿＿＿＿＿＿。　　②沙漠在呼唤＿＿＿＿，河水思念＿＿＿＿。（把事物当作人写是

4、＿＿＿手法）③给妈妈做件＿＿＿＿（是＿＿＿＿＿手法）　　（3）合作讨论：“给妈妈做件衣衫”是什么意思？　　（4）配乐集体朗读，读出亲切感。　　　4、学习第4节诗歌　　（1）学生找出文中出现三次的句子，并体会这样写的好处。（2）重点体会“依偎”一词。（3）引导学生想像，说说省略号后面的悄悄话。　　（4）同桌互相演练“依偎”在妈妈身边说悄悄话。　　三、自由美读，表演诵读　　1、同桌对读自己最喜欢的部分。　　2、指名表演诵读。　四、总结深化，交流感受　　1、学习了这首诗歌，你知道了什么？　　2、作者为什么写得这样美？　　3、你今后要为祖国做些什么？　　五

5、、布置作业，拓展延伸　　1、背诵诗歌第二小节。　　2、搜集歌颂祖国的诗歌读一读。板书设计作业或预习1、背诵诗歌第二小节。　　2、搜集歌颂祖国的诗歌读一读。自我评价学生通过各种形式的朗读，理解诗歌，体会了各种修辞手法的作用。通过学习，激发了学生热爱祖国的感情及民族自豪感。本节课上得比较好，达到了教学目的。组长评议或同行评议（可选多人）：能用启发式教学，较好完成了教学任务。评议一单位：四年级语文教学组姓名：日期：2013.10