以新视角谈对新版教材的感悟与实践

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1、以新视角谈对新版教材的感悟与实践王莉雁山东省栖霞市庄园中学265300义务教育课程标准实验教科书的编辑工作早己全部完成。08年初四学生是第一批完整接触新教材成长的毕业生。作为一线的思想品德教育工作者，我以高效和谐课堂为新视角，来精心总结一下对新版教材的感悟与把握以及在教育实践中的得与失，希望能抛转引玉、交流提高。改版的教科书从学生的实际出发，可读性、趣味性都很强，但新版教材也有美中不足之处。特别是法律知识己不再是一个独立的体系，而是零碎地散落在初一、二、三年级中，知识很难综合，不能很好地体现法律知识的内在联系；法律知识内容也残缺不全，造成初中

2、生知识断层、教育空白，一定程度上影响了学生在未来道路上的成长与发展。例如：劳动法规定，劳动者依法享有平等就业权、休息休假权、有获得劳动安全卫生的权利、有获得劳动报酬的权利等法律内容早已被撤掉。这一知识好象与在校初中生无关，但是当许多初中生毕业后流入社会，去打工寻求生计时就至关重要了。作为一个新生劳动者若对劳动法半点不知，他们乂如何能依法维权？这是劳动者的悲哀，这是教育内容的缺乏导致的悲哀。教育内容的设置当然要符合学生现实生活的实际需要，但也应具有一定的前瞻性，对学生未来的成K:与发展起到预防和促进的作用。除此以外还有合同法关于合同相关要素的内

3、容也是教材缺失的。随着经济生活的频繁复杂，每个人都有一些经济中的交易，如买房、保险、买卖等。如果公民连一张合同书都看不明白，不知其中的陷阱和玄机，那么乂如何在这个经济社会中立足并依法维权呢？我统观了一下，自初中到高中政治教材存在这两个盲点。这个发现已经很久了，只是一直找不到适当的机会说出来，今H迎得春风，一吐为快。新版教材在内容上有一点缺失与不足，但无法否认其他方面有许多优点。让我们一起走进教材的细节来品味和把玩。新版教材在整体上注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的交融。这一教学B标的设定，改变了过去只注重知识传授、枯燥无味

4、的教材观，使初中思品教材情感丰富、生动活泼、有血有肉、筋骨相连。我曾经在初二下册第七课上过这样的一节复习课，如果放弃新教材中的情感态度教学0标,只注重理论知识传授，那么四个课吋的学任务一个课吋即可完成。如照此推算，一个学期的学习任务两个星期便可完毕。这一实践使我深刻地认识了新版教材三维合一的教育B标。教师需要更加注重情感态度与价值观的教学，努力创设教学情境，营造情感教学氛围，以情感人，扣动心弦。在此基础上再传授知识，注意方法，提高学生的能力，圆满完成教学任务，从而培养出有血有肉、情感丰富的人才，而非木讷死板的书呆子。那么如何创设教学情境、营造

5、情感教学氛围呢？其实很简单，新版教材给我们提供了大量有针对性的情景图片、感人事件。例如初二年级下册第七课《相亲相爱一家人》，为了让学生感受家的温暖、感悟亲情，教材设置了大量有关家、父爱、母爱的美妙的段落、诗歌、故事、图片，这一设计使思品教材生动活泼、情感丰富，增强了可读性、趣味性。这也为教师进行情境教学提供了充足的素材，教师随手拈来，稍加创设即可。关于第七课第一节《家一一温馨的港湾》，我是这样开展的：首先让学生集体朗诵《游子吟》营造课堂氛围，然后分别让学生朗诵教材中的感人段落，最后我为学生朗读了第六页的感人故事。课堂氛围成功营造，学生在这样的

6、氛围中如沐春风、深刻感悟，美好的情感自然得到了培养。思想品德教材中的价值观念、行为态度要想被学生接受，真正转化为自身习惯、价值判断，就需要营造民主平等的课堂氛围，开展开放式思维对话。思维对话之前需要教师作精心的设计，贴近学生的心灵，找到学生的困惑。教师可以利用教材中的情景图片、故事案例，进行简洁导入，引发好奇心和求知欲，激发学习兴趣，使学生在课堂上都以积极主动的状态存在，而非消极被动的状态。此时师生展开对话，思维在交流中碰撞，能产生共振，不断满足学生的期待心理，也使学生产生跨越障碍的愉悦感。思维对话需要把提问的权利还给学生，充分发挥师生双方的

7、主动性和创造性，思维在对话中延展，思路在对话中理清，很好地培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。思维对话中师生之间也实现了教学相长。统观新版教材，大家不难发现初中思品教材每单元的开篇都是孟杰和他的伙伴们的故事，共十八冋，如果单独集结在一起，就是一部主题鲜明、趣味横生的章冋小说。这样的设计恰好应和了中学生喜欢趣味阅读的特性，使中学生朋友感到思品课有一种特殊的亲切感，教材有血有肉，贴近自己的心灵，能说出自己的困惑、表达自己的心声，非常有利于大家的学习和成长。新版思品教材很好地体现了知行统一的原则。教材通过大量的故事案例对学生动之以

8、情、晓之以理，并有针对性地联系学生的实际情况导之以行。新版教材设置了大量鼓励行为的内容，如想一想、填一填、做一做、面对这些情况自己将如何选择、我的高招、我的闲惑、我