中职会计课堂有效教学的实践

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1、中职会计课堂有效教学的实践山东省肥城市高级技工学校271600摘要：中等职业学校会计教育有效教学是实现学生有效学习、有效培养学生综合职业能力、促进学生职业意识的过程。木文通过阐述中等职业教育有效教学的要素分析，探讨突出专业特色、培养学生综合职业能力的有效教学策略。关键词：中职会计课堂有效教学实践有效教学，顾名思义指的是有效果、有效率、有效益的教学。具体含义为教师在遵循教学规律的前提下，付出最少的时间、精力与物力，获取最优的教学效果。那么，在当今市场经济对人才规格和结构需求发生了重大变化的背景下，我们宄竟该釆取怎样的教学措施来满足市场需

2、求，并实现有效果、有效率、有效益的课堂教学呢?下面，笔者就从自身教学经验出发，对此阐述几点想法和建议。一、更新教学观念，促进学生学习方式的转变在以往中职会计课堂教学中，教师多是以自身为中心支配着学生的学习活动，学生始终以“被动者”“接受者”的身份接受来自于教师知识的传授和灌输，他们应有的主体地位被弱化，成为课堂教学活动的配角、观众，这种教学模式既不利于学生会计知识水平的拓展，又不利用学生整体思维的培养，所以，我们应对这种带有传统教育意义的教学模式进行改革和完善。所以，作为一名中职会计教师，我们也应及时地更新教学观念，把课堂学习的主体地

3、位还给学生，自己则为学生学习活动的引导者、指挥者，从而调动学生的学习主动性，促进学生学习方式的变革。比如，在学习“信用的主要形式”这节内容时，我们就可依据木节内容中所包含的六小节，如：商业信用、银行信用、国家信用、消费信用、国际信用、民间信用，将班里学生分为六大组，每一组对应一个主题内容，然后对所对应的信用形式的有关信息进行搜集和探索，如：含义、性质、特点、作用等。搜集完毕后，每一组派出一名代表进行总结性陈述。这样，我通过让学生以小组形式对所学内容进行研究和探索，一方面实现了学生学＞J方式的变革，学生成为学习活动的主体，另一方面使学生

4、对信用的六种形式有了更深入的理解和认识，为实现中职会计的有效教学打下坚实的基础。二、创设适宜的教学情境，激发学生的学兴趣中职学校的学生相对于普通学校的学生，自制力较差、注意力易涣散，再加上《财政与金融基础知识》教材中所涉及的都是较为枯燥、乏味的理论性知识,若是我们依旧采用以往“一言堂”的教学方式，中职学生难免会觉得乏味无趣,进而注意力不集中，开始走神、开小差。所以，我们应依据具体教学内容，创设适宜的教学情境，使中职会计课堂变得富有生机和活力，进而促使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习“利息与利息率”这节内容吋，若是我们直接

5、用口头语言向学生讲解有关利息与利息率的知识点，对于学习基础差、底子薄的中职学生来说，很难在短时间内立即理解和领悟，也无法调动他们学的积极性。这吋，我们就可让学生走出教室、走出校园，到当地银行中，去对这些知识进行实地调查，这样，我们就为学生创设了一种体验式教学情境，既为原本枯燥呆板的中职会计课堂增添了一丝生机和活力，又使学生对利息的本质、利息率及其种类、决定和影响利率的因素以及利率的作用等内容有了更深层次的领悟，为中职会计的奋效教学提供了有效保障。三、进行恰当的课堂提问，增强学生强烈的求知欲疑问是促使学生展开一切学习行为活动的源头和动力

6、。有了疑问，学生通过及吋分析和解决，才能对所学知识有更好的理解和把握。所以，在中职会计教学课堂上，我们可在恰当吋机向学生提出合理、冇效的问题，让学生通过解答问题，对我们所讲的理论知识与技能有更深层次的理解。而乜，在课堂教学中融入提问，也增强了教师与学生、学生与学生之间的良好沟通和互动，使学生对所学知识有了强烈的探索动机。比如，在学习“通货膨胀”这节内容时，我们就可向学生提出以下几个问题：1.你觉得物价上涨会对你产生什么影响？2.市场是一只无形的手，调动着物价，你觉得这样说对吗？3.在物价飞涨吋，人们会说“投资不如投机”“存钱不如存货”

7、“生产不如囤积”，你对这些说法有什么认识？然后，让学生对这些问题进行思考、分析和讨论。这样，我通过在上课过程中对学生进行恰当的课堂提问，一方面增强了学生强烈的求知欲，另一方面使学生对通货膨胀现象有了更深层次的理解，为中职会计奋效教学的实现提供了奋利条件。四、中职会计课堂有效教学的总结有效教学课堂应该更加注重于对学生实践能力与创新能力的培养。它对于学生的认识能力、思维能力、闭队精神、信息素养都有一定的要求。冇效教学课堂要促进学生发展，激发学生的发散思维，并且鼓励学生通过合作讨论的形式提出有深度的问题及见解，充分展开高层次的思维过程。奋效

8、教学往往采取与社会生活实践密切相关的方式，涉及人量现实的资料，这就会促使学生运用判断思维去伪存真、去粗取精，在教学过程中促进学生的思维能力，特别是创新能力的发展。参考文献[1】史永琴提高中职财会课程教学冇效性的策略.新课