西方文化对西方现代教育的影响

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2、中社会的一切价值、权利和义务都是来自个人。个人的能动性、独立性、责任心和自尊心是独立人格最重要的要素。正是人本主义在西方价值观中的地位与影响，才使得西方人谈起自己奋斗经历时从来都带着自豪感和满足感。即使是奋斗后失败了，他们在正视现实中仍然能保持那种欣赏自我奋斗过程喜悦的平和心态。之所以如此，与他们从小到大所经历的独立性、能动性教育观有密不可分的关系。正是这种基于社会责任和价值取向的教育才使他们无论面对任何压力都具有承受能力。西方传统文化的人本主义在教育中的反映和影响是无时不在的。不仅反映在学校教育中，更重要的是植根于教育的整个过程中。在美国，一个儿童从很小就开始在小房间中单独睡

3、觉;孩子跌倒了父母不会主动搀扶，一定让他自己爬起来;小孩子要随同大人一起进餐，没有特殊待遇。儿童几岁起就要做家务，如洗碗、扫地、洗衣服。这种基本的养成教育是人本教育最初始的萌芽。因为做什么事情都要靠自己，所以他们从小就知道维护自己合理的利益。同样，西方儿童在玩耍和生活中不必拘泥于诸如礼貌、礼节等成人要遵守的社会规则。他们在公共场合吵闹嬉笑，抑或与小朋友因为个人利益发生纠纷，很少受到大人的指责和批评。因为西方人认为孩子本身就应该是天真活泼无拘无束的，大人没有权利折断孩子天性的翅膀。至于礼貌，不是靠成人的约束和传授，而是在成长与感受中获得的。在儿童的学校教育中，西方人强调用个性差异

4、化的教育方式引导他们，教师从不强调个人与团体的统一与一致，目的是为了使孩子都能成为有别于他人的独立的自我。西方文化中人本主义在教育中的表现主要有马斯洛的需要层次和自我实现理论、罗杰斯的人格结构理论和罗洛•梅的存在分析观。西方教育中浓厚的人本主义气息主要源自于上述人本主义心理学原理。在西方心理学家的眼中，人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，只要区别对待每一个个体对象的特殊性，就可以在心理完善的过程中建立起健全的并有利于社会的完整人格。正是在这种观念的指导下，西方现代教育无论是儿童阶段、中等教育阶段，还是高等教育阶段自始至终都贯穿着人本主义的理念。这种理念使西方教

5、育在儿童教育中以激发儿童天性为主导;初中级教育中以培养学生的情趣为宗旨;高等教育则以发掘个性化人才为己任。培养出来的学生则是：儿童天真烂漫，不必为学业担忧;初高中学生可以在最感兴趣的学科上展现自己最具魅力的理想翅膀;大学生则学有所长，术有专攻，每个人都有属于自己的优势。这就是充分尊重人的个性发展的人本主义文化作用于教育所显示的魅力。　　二、理性主义和经验主义文化对西方现代教育的影响　　西方哲学的理性主义和经验主义是社会普世价值的重要组成部分，它们的形成和影响在西方社会具有广泛而深刻的社会基础。理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学。与理性主义相反，经

6、验主义认为人的知识起源于感觉，并以感觉的领会为基础。由于理性主义具有预设性，它会削弱人的思维能力，让人变成单向度思维的个体，而经验主义对前人在具体实践基础上抽象出来的一般原理持否定态度，所以西方现代文化中的理性主义与经验主义在彼此互为补充的前提下被社会广泛接受。具有人本主义基因的西方教育为什么会同时深刻的受到理性主义和经验主义的影响呢?这是因为西方现代教育中理性思维和独立思考一直是教育所秉持的重要理念，在西方人的心目中，理性的思维是人类分析和研究这个世界最重要的手段之一。在一定意义上说没有理性的思维就没有人类对未知世界的探索和征服，理性主义已经深深地植根于西方民族的精神血液中。

7、同样，西方文化是人本主义的文化，注重社会实践中关注不同具体实践的特殊性，研究和发现每一具体实践的未知性，同样是社会上普遍认可的一种文化意识，这自然也就成了经验主义大行其道的原因。西方理性主义和经验主义对教育的影响是潜移默化的。在西方的儿童教育中，讲授道理和传授知识不是最重要的，按约定俗成的普世伦理让儿童在潜移默化中养成良好的理性思维习惯和善于发现崭新事物的能力才是家长最关心的。一个儿童主动把自己的玩具拿出来与其他小朋友一起玩时，家长首先想到的是让孩子懂得分享才是快乐的道理。让孩子把弄坏的玩具