论如何提高中职数学教学的实效性

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1、论如何提高中职数学教学的实效性王晓鹏（大连计算机学校辽宁大连116034）数学课堂是学生在逻辑思维与枯燥理论之间自由联想的平台，教师仍然使用传统的填鸭式教学已经不能满足目前中职学校的需要，如何能利用好现代多媒体教学手段精心设计课前导入，模拟情景、教学评价等等，可谓是一堂课下来，学生在不断的与教师，与同学的互动中完成了学习任务。那么，这样的教学给课堂带来了哪些变化？学生学习的效果如何？这些问题都值得我们去冷静思考，客观反思。我认为提高课堂教学的实效性是改变目前课堂教学的核心。一、目前中职数学教学中存

2、在的主要问题（一）学生数学基础薄弱，学习兴趣不高。近年来，随着应届初中毕业牛.逐年减少，中职学校牛.源无论从数量还是质量都受到了很大的影响。选择就读中职学校的，大多都是基础理论薄弱、缺乏学习兴趣的学生。很多中职学生对数学定义、性质、公式等概念模糊，在应用公式的时候经常出现错误，就连基木的计算题目都容易出错。这些在义务教育阶段学习成绩不理想的学生，因为学习基础差，老师乂迫于升学的压力，他们大多不受老师的重视，从而形成了越不被重视越自暴自弃的恶性循环。因此，正常的教学尚不能体现，更谈不上教学的实效性了

3、。（二）课程体系难度大，不适合中职学生学习。目前中职数学内容同普通高中数学课程体系基木相同，偏重理论，缺乏与实际生活或专业课程相关联的地方，只是对知识点的要求及深度有所不同。中职学生由于数学学习基础较差,加上没有找到适合自己的最佳学习方法，因此，长期以来就充满了学习的挫败感。中职数学教师在进行教学时，如果没有针对学情进行有效分析，而盲目的进行教学，就会出现以下一些问题：一是教学进度过快。教师为完成教学进度而教学,没有给学生留有充分理解与掌握知识的时间，学过的知识没有被充分吸收、消化,新知识又不断地

4、积累起来，使得学生在反复的似懂非懂中度过每一天的学习；二是在难易度要求方面，也没有与中职生的实际相结合。我们很多老师都是从普通高中毕业考上大学，从而进入中职学校任教，自身并没有经历过中职教育，所以在教学上经常用普通高中生标准去要求中职生，理论课题多，实际应用少。学生在面对复杂问题时，往往就搞不清楚状况，进而加重了对数学学习的畏惧感，把学习当成是累赘，是负担，甚至是洪水猛兽。三是数学教学内容同专业课之间的联系不够紧密教学与学情相脱节，不同的职业学校，专业设置页各不相同，数学与专业课的结合不能一概而论

5、，但是数学做为培养学生逻辑思维能力的钥匙，必要的和专业结合是中职学校数学教学发展的必然趋势，因此，教师多了解自己所教授学生学4的专业是非常必要的。（三）成缋不能决定能力，培养综合素质人才。中职数学的教学偏向于专业性和职业性，不是以升学为0的，因此，中职数学和其他专业课程是相辅相成的，中职数学教学应该与专业学习相联系，找到基础课的支撑点。以技能培养取代成绩定输赢的教学模式。二、提高中职数学教学实效性的策略第一，明确以培养学生技能为主的教学S标。中职教育是以培养技能型人才为0标的，中职生虽然没有升学的

6、压力，但是他们即将面对的是多变复杂的社会，拥有一技之长或多技于身才能让中职学生适应社会，服务社会。例如我校是一所计算机学校，基于与专业相结合的理念，我们的数学教学0标有如下几方面：注意冋专业课紧密联系，注重实际生活应用，注重职业道德培养。我校很多毕业生从事工程设计工作，因此在数学教学上我们就遵循对平面直角坐标系及三角函数的训练和应用，把数学和CAD制图奋效的结合起来。第二，提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。在教学过程中，必须想方设法提高学生学习数学的兴趣，可以从以下几个方面入手：一是结合学生喜

7、欢动手操作的特点，教师可以利用flash，asp.net等软件把学＞』内容制作成交互课件，通过qq群、微博等网络方式分享给学生。在这些平台里教师与学生可以进行平等地对话与交流，不分彼此，畅所欲言。同学之间可以互相帮助，更加容易得到有效地解题思路，并找到合适的解题方法，体验到成功的快乐。学生在这样的学4氛围中，不断地获得老师与同学的鼓励与肯定，能够更多地体验道进步的喜悦，十分有利于学4自信心的树立。例如《圆与直线位置关系》一节，圆心到直线距离d和圆半径r的关系是本节课的重点，如果简单机械记忆，学生难

8、免会感觉枯燥乏味。为了避免这种情况的发生，教师可以选择flash动画，动态模拟圆或直线的运动，形象直观的让学生感受到r不变的情况下，d的大小是如何决定圆与直线位置关系的，然后通过flash交互动画，实现人机对话答题，让每个学生都参与进来，无论答案是否正确，计算机都会给出相应的反馈，以便学生形象记忆，最后在实际应用环节利用台风对人陆的影响，根据不同等级的风圈来构建数学模型，从而让学生在带着实际问题去思考本堂课的知识要点，学以致用。第三，创新学习组织形式，引入合理学习评价体系。一是组织