2.6《错误》教案2（07版鲁人必修四）

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1、《错误》教案一、导入 我们在这个单元的开头学习了两首古诗，这两首古诗都是表现离别相思的题材的古诗。表现了女子的闺怨之情。“闺怨”是我国古代诗词中经常出现的主题，如李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”“一种相思，两出闲愁”，温庭筠的“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”等等。今天我们要学习的也是这样的题材的诗歌，但不是古诗而是现代诗歌。是用古典诗歌的意境和手法来写现代诗歌。这就是郑愁予的——《错误》 二、作者简介 郑愁予，原名郑文韬。台湾诗人。台湾“现代派”诗社重要成员。著有《梦土上》、《衣钵》等。他的《错误》继承了中国闺怨诗含蓄不露，不违温柔敦厚的风格，明快而不直露，含

2、蓄而不晦涩，委婉地抒写了离愁别绪。表达了一段缠绵悱恻的情怀。  三、分析诗歌的时间、地点和人物。 诗歌所抒写的时间是在什么时候？地点在哪里？人物有哪几个？ 明确：时间是在春季三月。地点是在江南。这个时节的特点是容易让人产生思念的情绪。人的情感也是在这个季节里特别会容易伤感，人的情感也最为丰富。  1．特别是江南的春天，细雨和春天总是相伴，而春雨更容易使人陷入思念之中，人们对春雨也有中特别的伤感的情感。而且春天往往很短。总是乍暖还寒，反反复复需要冲破凛冽的西风和反攻的寒潮才降临人间。因此春光很金贵，春色也往往只能雨中窥视，总在不经意中，只一眨眼，便进入了初夏的境地

3、了，常常令人生出春光难觅的感慨。 　　所以珍爱春天，是热爱生活的一种执著，这也是对照冬天的岁月，有比较而有鉴别的一种实际行动。虽然说，冬天的寒冷对于世界，是净化，是考验，是生命的再生前提和生活的新生要素。这也是一种反衬和折射：没有坚冰，谁去认可红梅的烂漫？没有白雪，谁去判定青松的高洁？没有严寒，谁去仰视乔木耸立？但是那似乎是哲学的命题和诗人的想象。只有春天才是大众的，才是为伟人和凡人，诗人和农人共同承认和赞美的。 　　谁不承认春天是美好的？“遇物尽欢欣，爱春非独我”，诗人白居易就是这样说的，翻翻一部唐诗吧，那里面尽有李白、杜牧、韩愈、李贺们的春感慨。摆着道学面孔

4、的人物，是不是不咏唱春天呢？北宋理学家程颢写下了《春日偶成》，还成了《选本千家诗》的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面对朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的《春日》诗。和尚是讲究四大皆空的佛门子弟，也不能不被春天打动“凡心”。唐朝的志雨和尚写下了这样的名句：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。在中国的古诗中，可以看出诗人们从各个角度歌唱春天，从春风、春水、春雨、春草、春柳、春鸟、春山、春游、春宵、春眠等来尽情歌唱，进而从欣赏春天写到珍惜春光。 　　借助春天，品味春色，目送春鸟，沐浴春风。可以感召人性，感受浮生，感叹世事，感谢生活。这

5、可以说是中外一致，概莫能外的。“闺中少女不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。 　　生命四季，是我们每个人都共有的，而春天更能开启人们的感情之源，心灵之泉，难怪首次在甲骨文里露面的形声字就是“春”，难怪古人殷殷切切地寄语他的友人“此行江南去，

6、千万和春住”。居住在大观园中的湘云更是大声疾呼：“且住，且住，莫使春光别去！”可是事实上春光难永驻，有来必有去，谁也挡不住“落花流水春去也”的结局。不管是落花有意，还是流水无情，都是表现了时间之易逝的自然迹象，但是精神上的青春，意志里的春色，进取中的春光，则当常驻于有志人和奋斗者的岁月年华里！ 所以课文把诗歌的时间定在春天三月是为了写离情相思的需要。这个季节是为写情而服务的。  2．我们知道要写离情不但要有景更需要有人的活动，这里的人物是哪几个？ 明确：人物是：“我”和“等在季节里的容颜如莲花的开落”的人。——这个人显而易见是个女子的形象。“我”在这里是为游子，

7、从远方而来，经过江南。也正是那位女子要等待的人。而这个女子是可能是这位游子的恋人，正在春季三月里苦苦地等待着。“容颜如莲花的开落”为什么把女子的容颜比做是莲花？因为在古诗词中莲花就是代表着思念。因为“莲”和“怜”谐音。“怜”就是“爱”的意思。在《西洲曲》中，就有写道：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰道望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。”所以这里作者是借用了古诗的意象。一开始就展现了一位等待游子的女子的形象，为下面抒写她的离情做好了准备。  3．那么作者是如何描写女子等待的心情的？ 明确

8、：作者并没有直接去描写人