谈高三英语“阅读能力”的培养

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1、谈高三英语“阅读能力”的培养[摘要]阅读理解在高考中占有重要地位，但学生往往失分较多。我们必须找出症结所在，找到合适有效的方法，并加以训练，方能取得令人满意的效果。　　[关键词]失分原因夯实基本功培养兴趣掌握技巧　　　　我们知道阅读在高考英语中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，区分度最明显的一种题型。它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，还考查他们准确理解特定细节的能力。考生不仅要理解文章的表层意思，还要进行合理推断，去挖掘文章的隐含信息和延伸意义，因此考生往往在阅读这块失分

2、较多，学习基础不太好的同学甚至对阅读理解有一种恐惧感，还有些同学每天都做阅读理解题，但仍难见能力的提高，那么问题出在哪里呢?　　1.抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心，信息凌乱，不知所云。　　2.信息捕捉不准确，做题凭感觉，缺乏依据。　　3.即使能捕捉信息，但缺乏对信息必要的处理能力，犯“断章取义”的错误。　　4.遇到难题心里紧张，思维混乱，遇到容易题时，有时又会“掉以轻心”，跌入命题者所没下的陷阱。　　5.基础薄弱，缺乏一定的词汇和语法，文章基本上看不懂。　　6.缺乏必要的英美文化背景知识。

3、　　这些都是高三学生在做阅读理解时普遍存在的问题，那么高三的学生学习任务重，时间紧，为什么非要强调阅读理解能力呢?《课标》在描述高中英语课程的任务时指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，

4、使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息，处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，提高分析问题和解决问题的能力。所以在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高以阅读理解能力为中心。　　　　一、端正态度，重视阅读能力的培养　　既然阅读是高中英语教学的重点，我们在平时的训练中就要重视阅读能力的培养，但是有些学生，特别是基础不太好的学生，在平时的练习中只喜欢做一些语法选择题，对阅读是走马观花，抱着弄懂大概就行的想法，对做错的题也不抛根问底，也不查文中出现频率较高的生词，长此以往，又如何提高

5、阅读能力，又如何在高考中取得骄人的成绩呢?　　　　二、下大功能夯实基本功　　俗话说：“磨刀不误砍柴功”，没有扎实的语言功底，也就谈不上对阅读材料的理解，分析和运用，更不用说在高考中取胜了，所以即使到了高三，我们也绝不能忽视基础知识学习。　　1.强化背诵。只有背诵了相当数量的文章，才会对语言有一定的感悟能力。背诵是提高他们语言整体能力的最有效的办法。　　2.做好摘抄，增加词汇量。词汇是阅读理解的基础，扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础，学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍，没有词汇量的基础

6、，阅读能力的提高只能是一句空谈。　　3.降低一次背诵的期望值，在短时间内对背过的知识多次重现是解决遗忘的最好办法。　　4.语法复习。语法复习不可轻视，一定的句法能力是提高语法分析能力的基础，但在高三后期，我们要尽可能多的去进行阅读，丢掉语法。　　有了良好的基本功，并不等于阅读理解能力就提高了，我们还必须有意识地训练方能提高自己的阅读能力。　　　　三、扩大阅读范围，培养阅读的兴趣　　好的英语是“读”出来的，要提高阅读能力仅利用课堂和课本是不够的。《新课程标准》要求所有学校应保证学生达到英语八级的要

7、求，英语阅读八级的要求是：除教材外，课外阅读量累积达到33万词以上。读的越多，词汇量越大，阅读速度就越快，阅读质量就越高。很多学生对高考试题中的完形填空，阅读理解、改错和写错题感到困难，主要原因是平时课外阅读量不够所造成的。所以我们必须培养学生广泛阅读的兴趣。　　最后，保证阅读的时间，学生每天应坚持20分钟的阅读，力争每天阅读短文，可以利用课外时间或自习阅读。四、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度　　好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，也影响学生分数，然而好的阅读习惯并非一下子就能

8、养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。　　1.有的学生习惯出声阅读，其实默读是通过视觉器官直接感知文字符号，见其形便知其义，尽量去掉词语读音这一环节，对节省时间很有帮助。　　2.不要逐字逐词地阅读，而要以意群或句子为扩大阅读视野。逐词的阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通过意群读，就会把生点放在具有实际意义的词上面。　　3.不要用手指、笔等指着阅读，这会影响速度。当然，只有速度不行，还要有很高的准确率，因此我们要辩证地对待速度和准确率的