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时间:2018-11-30
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1、浅谈党校法学案例教学法的适用摘要:全面推进依法治国,是国家治理和社会治理领域的深刻革命。党校作为特殊的学校,面对党员干部法治需求培训的与日俱增,以及对法治素养和能力提升的渴望,党校法学教学法的研究探讨不断提上日程并受到广泛关注。法学是一门专业性和实践性都非常强的学科,案例教学法可以说是众多教学法的最佳选择。因此,党校法学教学要因势利导,总结探索案例教学法的适用意义、特点和模式,坚持“教学有法,教无定法”,实现教学内容和教学方法的有机结合,具有重要的现实意义。中国3/vie 关键词:党校法学教学案例教学法适用意义适用特点适
2、用模式 中图分类号:G424文献标识码:A 党的十八大以来,全面推进依法治国的步伐不断加快,依法治国、依法执政、依法行政共同推进,法治国家、法治政府、法治社会一体建设的架构已经形成,全面推进依法治国,是国家治理和社会治理领域的深刻革命。如何让法治引领和规范社会发展,如何让法治观念和精神深入人心,如何让党员干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定,成为带头崇尚法治、厉行法治的表率是一个值得研究的课题。“徒善不足以为政,徒法不能以自行”,“风成于上,俗化于下”,党员干部的法治素养和能力是破解问题的关
3、键,法治素养和能力并不是与生俱来的,教化使然。如何更好发挥党校法学教学在其中的作用,为全面推进依法治国增势助力,为党员干部法治素养和能力的提升添砖加瓦,推动法学教法创新是关键一环。因此深入总结探索法学教学案例教学法的适用意义、特点和模式,走出一条党校法学教学教法特色之路是本文的不二选择。 一、党校法学案例教学法的适用意义 (一)满足党员干部法治培训的需求 党的十五大确定了依法治国,建设社会主义法治国家的基本治国方略,党的十八大吹响了全面依法治国的号角,党的十八届四中全会绘就了全面推进依法治国的蓝图,法治的力量需要在国
4、家、社会、公民各个领域和层面发挥作用,法治的精神需要不断内化于党员干部心中。这样的条件催生了党员干部法治培训的需求,党校作为培训教育党员干部的主渠道、主阵地,挖掘法学教学的功能和潜力,从内容到形式实现有效转型,案例教学法的适用会达到事半功倍的效果。根据培训的任务目的,案例教学法能更好地满足党员干部组织需求、岗位需求和自身需求,促进党员干部学思结合,学以致用,依法履职尽责;针对“分类培训”的适用对象,案例教学法能做到生动灵活、贴近实际,求同存异,有的放矢;结合党校法学教学和法学学科特点,案例教学法能发挥以点带面,举一反三的作
5、用,提高党员干部依法执政、依法行政的能力。 (二)促�M教学改革的需要 党校以教学为中心,宣传贯彻党的路线、方针、政策,树立社会主义法治理念,全面推进依法治国,党校法学教学责无旁贷。法学本身是一种新兴学科,案例教学法也是一种现代教学方法,但法学教学与案例教学法有着天然的可适用的适应关系,实践证明,案例教学法更加贴近实际、贴近社会、贴近工作和生活,可以说案例教学法活化了法学教学,好的教学方法是打开成功之门的金钥匙,案例教学法在一定程度上成为促进教学改革的试金石。 (三)实现教学相长的需要 教学一词,顾名思义是有“教”
6、有“学”。传统的教学方式以教师为中心,强调“灌输式”的讲授,存在“填鸭式”弊端,培训对象往往处于被动地位,学习积极性不高,学习效果不理想。案例教学法的适用坚持“教”“学”统一,注重“双主式”教学,即坚持“以教师为主导,以学员为主体”,变“要我学”为“我要学”,能充分调动培训对象学习的主观能动性。另一方面,案例教学法的适用给党校法学教师提出更高的要求,既要有深厚的法学功底,又要有丰富的阅历和实践经验。党校教师与学员相比往往理论有余,而实践不足,“封闭的教师”面对“开放的学员”,案例教学法的适用为教师和学员搭建了理论和实践共融
7、、共享的平台,两者相得益彰,实现教学相长。 二、党校法学教学中案例教学法的适用特点 “世上没有两片相同的树叶”,事物间的区别主要看事物本身的特征。党校法学教学中案例教学法的适用不同于高校的法学案例教学,高校的侧重于法律知识的积累和传输,而党校法学教学中案例教学法的适用具有鲜明的特点。 (一)突出“党校姓党” 党校是宣传马克思主义世界观、方法论的学校,党校法学案例教学法的适用前提是恪守“让党校姓党旗帜高高飘扬”,坚持什么,反对什么,立场鲜明,坚定不移走中国特色社会主义法治道路,不能照抄照搬西方的法治理念和法治模式,按
8、照全面推进依法治国的重要举措布局谋篇,设计案例,讲授案例,研究案例,强化社会主义法治理念意识,保证法学案例教学法适用的方向。 (二)突出问题导向 法学专业性较强,法学案例教学法的适用关键是如何使法学理论指导实践,内化于心,外化于行,破解法治领域难题,如何使法在全面建成小康社会中发挥保驾护航的作用。法
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