浅谈党校法学案例教学法的适用

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1、浅谈党校法学案例教学法的适用摘要：全面推进依法治国，是国家治理和社会治理领域的深刻革命。党校作为特殊的学校，面对党员干部法治需求培训的与日俱增，以及对法治素养和能力提升的渴望，党校法学教学法的研究探讨不断提上日程并受到广泛关注。法学是一门专业性和实践性都非常强的学科，案例教学法可以说是众多教学法的最佳选择。因此，党校法学教学要因势利导，总结探索案例教学法的适用意义、特点和模式，坚持“教学有法，教无定法”，实现教学内容和教学方法的有机结合，具有重要的现实意义。中国3/vie　　关键词：党校法学教学案例教学法适用意义适用特点适

2、用模式　　中图分类号：G424文献标识码：A　　党的十八大以来，全面推进依法治国的步伐不断加快，依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设的架构已经形成，全面推进依法治国，是国家治理和社会治理领域的深刻革命。如何让法治引领和规范社会发展，如何让法治观念和精神深入人心，如何让党员干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定，成为带头崇尚法治、厉行法治的表率是一个值得研究的课题。“徒善不足以为政，徒法不能以自行”，“风成于上，俗化于下”，党员干部的法治素养和能力是破解问题的关

3、键，法治素养和能力并不是与生俱来的，教化使然。如何更好发挥党校法学教学在其中的作用，为全面推进依法治国增势助力，为党员干部法治素养和能力的提升添砖加瓦，推动法学教法创新是关键一环。因此深入总结探索法学教学案例教学法的适用意义、特点和模式，走出一条党校法学教学教法特色之路是本文的不二选择。　　一、党校法学案例教学法的适用意义　　（一）满足党员干部法治培训的需求　　党的十五大确定了依法治国，建设社会主义法治国家的基本治国方略，党的十八大吹响了全面依法治国的号角，党的十八届四中全会绘就了全面推进依法治国的蓝图，法治的力量需要在国

4、家、社会、公民各个领域和层面发挥作用，法治的精神需要不断内化于党员干部心中。这样的条件催生了党员干部法治培训的需求，党校作为培训教育党员干部的主渠道、主阵地，挖掘法学教学的功能和潜力，从内容到形式实现有效转型，案例教学法的适用会达到事半功倍的效果。根据培训的任务目的，案例教学法能更好地满足党员干部组织需求、岗位需求和自身需求，促进党员干部学思结合，学以致用，依法履职尽责；针对“分类培训”的适用对象，案例教学法能做到生动灵活、贴近实际，求同存异，有的放矢；结合党校法学教学和法学学科特点，案例教学法能发挥以点带面，举一反三的作

5、用，提高党员干部依法执政、依法行政的能力。　　（二）促�M教学改革的需要　　党校以教学为中心，宣传贯彻党的路线、方针、政策，树立社会主义法治理念，全面推进依法治国，党校法学教学责无旁贷。法学本身是一种新兴学科，案例教学法也是一种现代教学方法，但法学教学与案例教学法有着天然的可适用的适应关系，实践证明，案例教学法更加贴近实际、贴近社会、贴近工作和生活，可以说案例教学法活化了法学教学，好的教学方法是打开成功之门的金钥匙，案例教学法在一定程度上成为促进教学改革的试金石。　　（三）实现教学相长的需要　　教学一词，顾名思义是有“教”

6、有“学”。传统的教学方式以教师为中心，强调“灌输式”的讲授，存在“填鸭式”弊端，培训对象往往处于被动地位，学习积极性不高，学习效果不理想。案例教学法的适用坚持“教”“学”统一，注重“双主式”教学，即坚持“以教师为主导，以学员为主体”，变“要我学”为“我要学”，能充分调动培训对象学习的主观能动性。另一方面，案例教学法的适用给党校法学教师提出更高的要求，既要有深厚的法学功底，又要有丰富的阅历和实践经验。党校教师与学员相比往往理论有余，而实践不足，“封闭的教师”面对“开放的学员”，案例教学法的适用为教师和学员搭建了理论和实践共融

7、、共享的平台，两者相得益彰，实现教学相长。　　二、党校法学教学中案例教学法的适用特点　　“世上没有两片相同的树叶”，事物间的区别主要看事物本身的特征。党校法学教学中案例教学法的适用不同于高校的法学案例教学，高校的侧重于法律知识的积累和传输，而党校法学教学中案例教学法的适用具有鲜明的特点。　　（一）突出“党校姓党”　　党校是宣传马克思主义世界观、方法论的学校，党校法学案例教学法的适用前提是恪守“让党校姓党旗帜高高飘扬”，坚持什么，反对什么，立场鲜明，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，不能照抄照搬西方的法治理念和法治模式，按

8、照全面推进依法治国的重要举措布局谋篇，设计案例，讲授案例，研究案例，强化社会主义法治理念意识，保证法学案例教学法适用的方向。　　（二）突出问题导向　　法学专业性较强，法学案例教学法的适用关键是如何使法学理论指导实践，内化于心，外化于行，破解法治领域难题，如何使法在全面建成小康社会中发挥保驾护航的作用。法