初中英语教师业务考试试题1和答案解析

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1、WORD格式整理初中英语教师业务考试试题（一）单项选择题，下列各题中只有一个选项符合题意，把正确选项的字母标号填入下面对应空格内（5分）答案1．基础教育阶段英语课程的目标是（）A．激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。B．改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向。C．以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。D．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异。2．语言技能是构成语言

2、交际能力的重要组成部分，语言技能包括（）A．听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。B．听和说两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。C．读和写两个方面的技能以及这两种技能的综合运用能力。D．听、说、读、写四个方面的技能，但着重培养听和说技能的运用能力。3．《课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为（）A．八个级别B．五个级别C．六个级别D．九个级别4．根据国家英语课程要求，开设英语课程应从（）A．一年级开始B．二年级开始C．三年级开始D．初中一年级开始5．英语课程资源的核心部分是（）A．教师用书B．英语教材C．直观教

3、具和实物D．网络资源（二）填空题（10分）专业知识分享WORD格式整理6．在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。7．尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。8．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为本的思想。9．基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。10．《课程标准》以学生“发展为本”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英

4、语课程标准的整体性、渐进性、和持续性。得分评卷人二、教材教法（25分）（三）阅读下面短文（15分）OnedayIwasvisitingoneofmyfriendsinabigtown.Suddenlyapieceofbeautifulmusiccametomyears.Myfriend’sfatherquicklypickedupsomerubbishandwentoutside.Iaskedmyfriend,“What’shappening?”Myfriendsaidthattherewasatruckcollectingrubbishoutside.“When

5、eversomeonethrowsinsomerubbish,itproducesapieceofmusic.Assoonasotherpeoplehearit,theygooutwiththeirrubbishandthrowitin.”“It’sapleasantwaytohelpkeepourcityclean,”saidmyfriend.Takingcareofourenvironmentisveryimportant.Whereveryoulive,youcandosomethingaroundyourneighbourhood.Haveyouevert

6、hrownanylitterontotheground?Haveyoueverdrawnpicturesonthepublicwalls?Haveyoueverspatinapublicplace?Haveyouevercutdowntrees?Ifyouranswersare“No”,itmeansthatyouhavealreadyhelpedprotectourenvironment.Itisourdutytokeepourenvironmentcleanandtidy.Youmightaskyourself,“HaveIeverpickedupsomeru

7、bbishandthrownitintoadustbin?HaveIevercollectedwastepaperorbottlesforrecycling?HaveIeverplantedanytreesorflowersinornearmyneighbourhood?”Ifyouranswersare“Yes”,itmeansthatyouhavealreadydonesomethingusefultoimprovetheenvironment.Ifeveryonemakesacontributiontoprotectingtheenvironment,the

8、world