略论《物理课程标准》中的案例探究教学

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1、略论《物理课程标准》中的案例探究教学摘要：案例探究是新课程主要的学习方式之一，是知识经济时代的内在要求，是推进创新教育的重要途径。探究教学伴随新课程而推广，师生互为主体、师生互动是实施的条件。关键词：案例探究　师生互动　师生互为主体基础教育课程改革是一项系统工程，在新一轮的物理基础课程改革中，大力倡导实施“案例探究教学”，因此，许多物理教师对为何以及如何开展案例探究教学存在着一些困惑。本文试图从案例探究教学的必要性、理论基础、教学策略等方面进行探讨。一、案例探究教学是时代与现实的呼唤在知识经济初现端倪的时代，不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高

2、低的唯一尺度，关键是科学创新能力的高低。因此，知识经济时代的到来对教学提出了全新的要求，要求教学活动不仅是单纯的知识接受的过程，而且是重视学生能力与素质培养的过程。实践证明，案例探究教学有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。传统的追求系统性的物理课堂教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆了。物理教学本应传授给学生系统性的认识，使学生掌握该学科的基本结构，各种知识间的内在联系，让他们对这门学科有一个整体观念、全局观念，从而上升为一种积极、能动地解决相关问题的能力。但传

3、统的物理课堂教学却仅仅着眼于提高升学率，教师和书本几乎是学生知识的唯一来源，教师和书本是权威，学生只有把书本上的条条都背会就可以得到一个很好的分数，在这种情况下，学生只能苦读课本，不敢越雷池一步。殊不知物理课本中所介绍的知识只是科学的一个组成部分，而不是科学的全部，真正推动科学前进的动力是科学精神和科学方法的应用，传统的教学由于缺乏对学生这两方面的教育，学生在课堂上是看科学、听科学，而不是做科学。学生由于对科学知识的来源缺乏了解，把科学知识看得很神圣，不敢怀疑，由于对科学方法缺乏了解并对自己没有信心，导致学生缺乏科学创新的能力。二、新课程理念是实施案

4、例探究教学的理论基础基础教育课程改革目标之一：改革课堂实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。同时，《标准》指出科学教育的主要目的是提高全体学生的科学素养。公民的科学素养主要包括：科学观念、科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和科学的实践能力等方面。物理课程是自然科学课程，在培养学生科学素养方面有着重要的任务。按照传统的课程理念和习惯、以灌输为主的教学方式是难以完成这一任务的。科学是一个探究的过程，学生在物理课程

5、中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。因此，课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，并要求学生在新课程的学习中应以探究学习作为主要的学习方式之一。探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，他让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识，了解科学家的工作方法和思维方法，学会科学研究所需要的各种技能、领悟科学观念、培养科学精神。学生由过去从开始学习科学的概念、规律的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要设法寻找问题的答案，在解决问题的时候，

6、要对问题进行推理分析，找出问题解决的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。三、物理新课程中实施案例探究教学的策略科学的核心是探究，没有探究就不会有发现。作为中学生，一般不可能实现真正意义上的探究，即科学家运用科学的方法，通过探索的途径去发现人类尚未认识的科学事物及其规律的过程。因而实施案例探究的重心就在于诱导学生领会科学精神和应用科学方法，探究的本质在过程，作为基础教育的案例探究，课堂

7、仍然是教学的主阵地。同时，在某一具体案例探究中，必将会把多种科学方法渗透其中，以学科的基本知识为载体，以能力发展为目标。案例探究教学的基本过程具有六个要素：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。实际上，案例探究教学过程就是在教师有目的、有组织的指导下的发现过程。而在实际教学活动中只有通过学生积极、主动地学，才能发挥作用。因此，教师在案例探究中要以“师生互为主体”为中心，最大的任务是要不断地研究学生，努力使教学设计符合学生的心理特点，积极采取多种形式的探究活动，牢固树立教学方法受制于探究过程、教服务于学的观念，使学生通过探究学习

8、，真正从探究中学会学习。下面从三个环节的实施对案例探究教学加以探讨。1．“教师设问”，着重启发诱导案例探究教