中学语文阅读的美育初探

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1、中学语文阅读的美育初探郑雪芳福建省泉州市台商投资区惠南实验中学362122摘要：美育，通常亦称审美教育或美感教育。在语文教学中实施美育具有重要的意义，在全面推进素质教育的今天，美育担负着培养学生感受美、鉴赏美、理解美、表现美和创造美的重要彺务。良好的审美教育能更好地陶冶学生的思想情操，培养高尚的审美情趣和正确的审美观点以及鉴赏美、创造美的才能，最终使人的个性得到全面而充分的发展。关键词：中学语文阅读美育“美育”这一名称,18世纪由德国诗人、美育家席勒首先提出。美育，通常亦称审美教育或美感教育，然而它的内涵绝不仅仅限于“审美”（即认识美）或“美感”（即感

2、受美）。由于美是人所特具的真与善的木质力量的感性显现，所以美育的内容要广泛得多，它有主体审美感受能力、审美认识能力的培养问题,也有主体在实践中创造美和能力的培养以及自我完善的追求等更加重要的问题。因此，如果采用人们习惯的称谓，把美育叫作“审美教育”或“美感教育”的话，就一定要明确美育作为人类全面教育中的一部分、作为人类实现自我发展需要的重要途径所包括的全部丰富内容。它包括培养主体的审美感受力、认识能力，主体在实践中创造美的能力以及自我完善的能力等。美育具有不同于一般教育的特殊性，是在引导人们对于美进行感受、欣赏时，在按照美的规律进行创造美的活动时，凭借

3、形象思维的方法，不知不觉、潜移默化地实现的。美育是通过人对美的感受，引起感情的激荡，造成感情的共鸣，在愉悦中受到教育。在全面推进素质教育的今天，美育担负着培养学生感受美、鉴赏美、理解美、表现美和创造美的重要任务。良好的审美教育能更好地陶冶学生的思想情操，培养高尚的审美情趣和正确的审美观点以及鉴赏美、创造美的才能，最终使人的个性得到全面而充分的发展。因此，在语文教学中实施美育具有重要的意义。中学美育的实际情况，决定了语文教学是实施美育的重要渠道。中学语文教材是培养美感的载体和沃土。有人统计，现行的中学语文教材，80%的课文是中外文学名篇佳作。文学是艺术美

4、中的一个重要类别，是艺术美、自然美、社会美的集中反映和形象表现。因此，文学正是绝佳的审美对象。其它非文学的议论文、说明文等也都有一定的典范性，也蕴含着丰富的美的因素。这些审美因子的存在，就像一颗颗晶莹剔透的珠子，一旦被发掘，便能使作品熠熠生辉，使欣赏者赏心悦目。再者，在语文教学中，学生既是学习的主体，也是审美的主体,只要教师能根据美育潜移默化的特征，遵循一定的规律，因材施教，因势利导，就能使学生从课文的字里行间逐渐感悟到文学作品丰富多彩的美，沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操、浄化心灵、升华人格，收到“润物细无声”的功效。为此，在平吋语文

5、阅读教学中，可以从这几方面来提高学生的审美能力：一、品味文章的语言美著名的文学家高尔基把语言称为“文学的第一要素”，文学作品正是通过语言来反映社会生活、传递信息的。美的语言能以甚少的文字，包含较多的审美信息，让人沉醉其中、乐而忘返。语文教学首先是语言教学，在中学语文教学过程中不仅要教会学生正确理解和运用祖国的语言文字，还必须培养学生学会鉴赏语言的艺术美。语言文字是作品、作者思想感情的载体，是蕴藏美感的物质外壳，既能绘声绘色又能绘形，这是绘画、咅乐所无法比拟的，教师要善于挖掘,引导学生品味语言的精妙。如散文语言的流畅、小说语言的生动、诗歌语言的凝练、议论

6、文语言的严密、说明语言的准确，都是各种文体语言美的具体表现。朱自清先生是一位散文大师，他的散文是语言美的典范。学过了《春》，一幅幅美丽迷人的春草图、春花图、春风图、春雨图仿佛就在眼前；学过了《荷塘月色》，那“田田的叶子，像亭亭的舞女的裙”，那“缕缕清香”似“高楼上渺茫的歌声”以及“光和影有和谐的旋律，如梵娴玲上奏着的名曲”，月下荷塘素淡朦胧恬静的画面让人心醉，而且深深地印在脑海中。再如白居易的《琵琶行》中对音乐的描写达到了出神入化的境界，用形象的语言描写抽象的音响，把听觉的感受变为视觉或触觉的感受，将抽象的咅乐形象化，成为人们熟知的自然景象与生活场景。

7、沉重舒长如“大弦嘈嘈如急雨”，细促轻清为“小弦切切如私语”，两者交替“大珠小珠落玉盘”，流畅如“间关莺语花底滑”，幽咽为“泉流冰下难”，大声轰响如“银瓶乍破水浆迸”，众音繁会，“铁骑突出刀枪鸣”，结束时“四弦一声如裂帛”。像这样优美的语言，教师应当引导学生反复朗读，把无声的文字变成有声的语言，达到“使其U若出吾之UI”的境界，真真切切地感受到歌声的美妙，愉悦之情油然而生。二、把握文章形象美美的载体是形象。车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占有主要地位，美是个别的活生生的事物，而不是抽象的思维。”（见《生活与美学》）形象是作家按照美的规律运用一定的艺术

8、技巧创造出来的，美是人的本质力量的感性显现。语文教材中记叙描写了众多的优秀人物，这些优秀人物具