《新时期小说》ppt课件

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1、第三章新时期小说中国当代文学成教特色课程第三章新时期小说第一节概述第二节“伤痕小说”和“反思小说”第三节“改革小说”和社会历史问题小说第四节市井乡土小说和“寻根小说”第五节“中国式现代派小说”与先锋小说第六节新写实小说与新现实主义小说第七节历史小说与新历史小说第八节女性小说与新生代小说第一节概述一、新时期的小说浪潮1、伤痕小说、反思小说、改革小说2、“寻根小说”、“现代派小说”3、“先锋小说”、“新写实小说”4、“晚生代小说”、“新现实主义小说”、“通俗小说”二、新时期小说的作家群体1、复出作家群2、知青作家群3、新生代作家群4、女性作家群5、80后作家群三、小说的繁荣局面

2、1、题材的开放2、变化多样3、艺术自觉4、少数民族作家崛起新时期作家群体“复出作家”或“归来作家”：艾青、汪曾祺、蔡其矫、牛汉、王蒙、张贤亮、高晓声、陆文夫、刘宾雁、邓友梅、邵燕祥、从维熙、刘绍棠、李国文、流沙河、公刘、昌耀“知青”作家：韩少功、张承志、史铁生、贾平凹、王安忆、郑义、张辛欣、梁晓声、孔捷生、陈建功、李杭育、张抗抗、阿城、何立伟、叶辛、铁凝、李晓、多多、芒克、江河、杨炼、舒婷、北岛“文革”后进入写作活跃期的中年作家：张洁、冯骥才、古华、戴厚英、刘心武、高行健“第三代”作家：莫言、刘索拉、残雪、马原、余华、苏童、叶兆言、格非、孙甘露、北村、刘恒、方方、海子、骆一

3、禾、西川、翟永明、于坚、陈东东、周伦佑、欧阳江河、王家新、肖开愚70后作家：卫慧、棉棉、丁天、赵波、魏微、朱文颖、陈家桥、周洁茹、戴来、金仁顺、弥红、金磊、陈红、李凡、刘玉栋、巴乔、李浩、赵彦、王齐君、董懿娜、姜宇、方子玉、刘元进80后作家：李傻傻、郭敬明、张悦然、韩寒、春树、孙睿、小饭、蒋峰、颜歌、易术、尹珊珊、杨哲、杨学会、李萌、白雪、塞宁、霍艳、王皓舒、胡坚、张佳玮、苏德、一草、叶子第二节伤痕小说和反思小说一、伤痕小说1、伤痕小说的特点：政治批判意识、宣泄情绪、肤浅2、《班主任》、《伤痕》分析二、反思小说1、反思小说的特点：历史大事反思、政策失误清理、理性色彩、艺术变

4、革2、反思小说代表作家、作品分析：从维熙：“大墙文学”张贤亮：“唯物论者启示录”王蒙：“知识分子的精神追求与自我批判”关于“伤痕”的讨论黄安思：《向前看啊！文艺》，——1979年4月5日《广州日报》李剑：《“歌德”与“缺德”》——1979年第6期《河北文艺》两篇文章认为文艺应有党性原则，应“歌德”。“伤痕”小说暴露太多，“情调低沉”，“影响实现四个现代化的斗志”，是“向后看”的，“用阴暗的心理看待人民的伟大事业”的“缺德”文艺。但很快，贬义含义逐渐消褪，辩护者认为它有“使人警醒起来，感奋起来”的社会功能。《班主任》分析：文革模式英雄路线斗争胜利张俊石：正确正确路线，知识（反

5、“革命”）宋宝琦：无知识谢慧敏：反知识文革意识形态（“革命”信仰）《伤痕》故事分析：王晓华错误的认同信仰的伤痕，母亲平反获得政治解放，但心不能平静，个人命运的小故事，悲剧性冲击了“文革”模式，揭开了“伤痕”、“为落实政策而写”。历史深度的匮乏：《伤痕》的不足1、依附政治情感，控诉大于追问，缺乏深度，没有追问“四人帮”是谁造成的？专制在我们每个人身上是否存在，批判空洞的“四人帮”而缺乏对人自身的灵魂的拷问。2、伤痕没进入到文化哲学层面，“四人帮”之后，人与人之间仍然有伤痕。3、内在关系没有展开，亲情的割裂没展开，亲情的伤痕不一定小于“四人帮”的伤痕。4、轰动效应是现实效应，而

6、不是艺术世界，《伤痕》是“文学的路标”，是重要作品，但不是经典作品。《伤痕》与《班主任》的区别：1、叙事视角不同2、人物具体行动方式不同。“伤痕”与“反思”的联系：1、作为“伤痕”直接的时间展开，探求伤痕“本质”的文学，被称为“反思文学”，伤痕是“反思文学”的源头，“反思文学”是“伤痕文学”的深化。2、概念出现略有先后，但在特征和界限上不十分清晰，79、80、81时间上并没有严格先后区分，不能说伤痕之后就是反思。3、反思的历史内容更多。反思文学的主体：归来作家“五·七”派作家：王蒙、张贤亮、丛维熙、张弦、高晓声“五·七”诗人：艾青、邵燕祥、公木、公刘、白桦、流沙河、牛汉、绿

7、原、曾卓、鲁黎重要特点：亲身经历历史的遭难，将生命的挫折与历史的挫折联系在一起。归来之后，不满足于仅仅停留在对文革的批判（伤痕文学阶段），而是将文革的悲剧与中国当代的政治历史联系起来考察，透过人物的命运遭际投射出历史反省的冲动，即出现了“历史反思文学”。《天云山传》（1979）人物表宋薇地委组织部长（天云山区综合考察队队员）吴遥地委副书记（考察队政委，特区党委，运动办公室负责人）罗群“老反革命”考察队政委，特区党委书记，地区规划小组负责人。冯晴岚教员，考察队队员周瑜贞中央某部负责人之女历史反思：《天云山传》分析：一