如何提高畜牧兽医专业课的教学效率

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1、如何提高畜牧兽医专业课的教学效率如何提高畜牧兽医专业课的教学效率　摘要：在实施素质教育的今天，如何在畜牧兽医专业课教学中更好地提高教学效率呢？笔者就此从五个方面谈了自己的观点：一是拉近师生距离，唤起情感共鸣；二是调换师生角色，调动学生兴趣；三是运用辅助媒体，提高教学效率；四是营造教学情境，注重实践教学；五是教师语言规范，增添课堂魅力。　　关键词：畜牧兽医专业课教学效率兴趣　　　　长期以来，走进中职学校学习一直是普高线下学生最后的无奈选择.L.，这样就导致了职校生文化基础知识相对薄弱的局面，这势必给中职学校的教学带来不小的挑战。如果沿用

2、传统的教学方法课堂效率会很低，不能达到应有的教学效果。那么，如何在教学中，尤其是畜牧兽医专业课教学中更好地提高教学效率呢？笔者就自己在教学实践中的点滴经验谈以下几点看法：　　一、拉近师生距离，唤起情感共鸣　　教育是人和人心灵上微妙的相互接触。教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。可见，教学中融入情感至关重要。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的需要。因此，作为专业课教师必须以平等、真诚的态度对待学生，多给学生以鼓励和表扬，使学生有成就感。多与他们谈心和交流，用他们乐于接受的方式同其交往，从而打开学生的心扉，得到他们的信任和爱

3、戴。让他们深深感到：老师没有歧视他们，而且愿与他们交朋友，因此搭起师生之间心理沟通的桥梁。只有师生之间建立起和谐、民主的关系，学生们才能亲其师，信其道，才能在课堂上积极地听课，并愿意接受他的教诲，收到意想不到的效果。　　二、调换师生角色，调动学生兴趣　　在传统教学中，教师在讲台上教，学生在讲台下学。这种一往如常的做法，较易忽略学生学习的主体作用，学生也司空见惯，平淡如水，兴趣性不高，这样难以拨起他们那根兴奋的神经。但如果将师生两种角色进行适当对换，就能很好地调动学生学习的主动性。例如，根据教材内容的实况和学生认识水平，在课堂上，让学生

4、走上讲台当老师，老师走下讲台当学生，学生像换了胃口似的，表现出极大的兴趣，犹如一石激起千层浪，为了能在讲台上表现好自己，在准备的时间里他非常乐意，主动地，认真地钻研教材，查资料，自觉地进行讨论，这样充分地调动了他们学习的主动性，在讲台下被当成学生的老师提一些关键性的问题，权当是点拨，收到了很好的教学效果。又如在章节复习过程中，先由教师和学生一起归纳出知识点，列出重点和难点，然后要他们根据归纳出的内容自制一份测试题并写出标准答案，然后交给老师，从中选出10篇优秀试卷，并给予这些制定者适当的奖励。这种方法让学生感到新鲜有趣，而且会迫使他们

5、认真阅读、复习教材的各个知识点，查资料，忙得不亦乐乎，充分调动了他们的主观能动性，收到事半功倍的效果。　　三、运用辅助媒体，提高教学效率　　现代化教学媒体目前有很多种，比如多媒体设备、局域网络设备等等，这些媒体就其本身而言，具有电子化、形象化等特点，用图像和声音表现教育、教学内容，使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，使学生眼见其形、耳闻其声。在畜牧兽医专业课教学中，恰当地使用多媒体设备，使抽象的问题具体化，使复杂的问题简单化，特别是对在教学中存在的一些疑难问题，使用多媒体给予以静化动、以小化大、以虚化实的处理，从而吸引学生的注

6、意力，激发他们的学习兴趣。学生学习的信心有了，兴趣有了，心情也放松了，学习的主动性无形之中就被调动了。例如我们在讲家兔的品种和习性一节内容时，教师可以先在网上查阅不同品种的家兔图片资料，把能说明问题有代表性的图片粘贴下来，组成一系列不同品种的图片资料，在课堂上给学生展示，让学生自己说出它们的体貌特征，特别是让学生自己分析和比较，得出不同品种家兔的体貌差异，这样通过学生自己分析和观察得出的结论就很容易被学生接受，这部分知识掌握起来就容易的多。在讲解家兔的习性时，可播放一段教学短片，展示家兔的几个生活习性，让学生从感官上认识，这样就可以大

7、大提高学生的学习效率，实现教学过程从难到易的转变。　　四、营造教学情境，注重实践教学　　专业课教学重在实践教学环节，要让学生们亲身体验，调动其主动参与意识。畜牧兽医专业课不同于其它学科教学，我们要在有可能的情况下，多给学生们创造动手操作的机会，让他们能最大限度地参与到整个教学的课题、内容、实践操作等方面的设计、选择之中，体现课程的活动性、实践性等特点，引导学生积极观察、大胆思考、认真钻研，在动手实验、验证中，认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的获取和分析、处理、利用信息等各种能力。如在讲到畜

8、体全身检查时，我带同学们到室外对着牛进行讲解；讲到呼吸系统的检查时，到市场买回新鲜的猪整个呼吸器官进行直观教学，使学生把理论知识转化为感性认识。然后，因势利导，再把检查的程序、症状的判断和描述，疾病的形成机理及确诊和治疗