优化教学：概念·标准·策略

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1、优化教学：概念·标准·策略摘要：优化教学是指通过改革创新而达到的教学的最佳状态。人类教学事业总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。一部教学发展史，在某种意义上说，就是人们不断改变不合理的教学现实，不断追求和实现教学理想的历史，即优化教学的历史。合理确定优化教学的标准，是优化教学理论和实践的重要问题。在当前，我们应坚持的优化教学标准是：个人全面发展的质量标准、多快好省的效率标准、真善美的过程标准。在行动策略上，优化教学必须遵循教学规律，大力开展教学实验和教学改革，充分发挥人的主体性。关键词：优化教学；教学改革；教学规律Abstract:Theoptimized-ins

2、tructionmeansthebestteachingstatethroughinnovationandcreation.Theteachingundertakingsofmankindarealeansconstantlymodifyingtheirrationalteachingrealityandpursuingandrealizingtheidealityofteaching.Toestablishoptimized-instructioncriterionrationallyisofgreatimportancefortheoptimizationofteac

3、hingtheoryandpractice.Atpresent，thecriteriaofoptimized-instructionent，thecriterionofhighefficiencyandtheprocesscriterionofthegood，beautifulandtrueteaching.Torealizeoptimized-instruction，entsandreformandmaketeachersandstudentsmorepositiveandactiveinteachingandlearning.Keyized-instruction；t

4、eachingreform；teachingla">无论什么时候，教师都希望教得好，学生都渴望学得好，这是人之常情。但另一方面，不完满的教学比比皆是，不成功的学习体验人人都有，这也是生活常态。在这些生活现象的背后，潜藏着一个教学理论和实践的重大课题，这就是优化教学的问题。千百年来，人们不懈探索教学原理技术和改进教学实践的种种努力，在某种意义上说，都是围绕优化教学的宗旨和主题而展开的。当前，我国正在开展规模空前的课程与教学改革运动，人们推崇优化教学的理想境界，改革热情高涨，但是，事与愿违、事倍功半乃至南辕北辙的情况也时有发生。这说明，要把优化教学的理想化为现实，必须做大量艰

5、苦细致的研究工作。基于这种认识，本文想就优化教学的含义、标准和策略等问题，做些分析讨论，希望能和大家一道为优化教学的改革实践尽绵薄之力。一、优化教学的基本含义什么是优化教学？从字面上看，优化教学可以有两种理解：一是把优化教学视为一种活动，一个过程，即对教学进行优化，使教学变得更完美；二是把优化教学视为教学的一种状态，一种境界，即优良的教学、成功的教学。这两种理解，有相辅相成的关系，对教学进行优化（改革创新）是原因、形式和途径，教学的完美状态是结果、方向和归宿。因此，把这两方面结合起来，能更全面把握优化教学的含义：通过改革创新而达到的最佳教学状态。优化教学的过程，就是在一定

6、的条件下，寻求合理的教学结构，争取最好的教学效果的过程。一提到优化教学，人们首先会想到原苏联教育家巴班斯基的最优化教学理论。毫无疑问，最优化教学理论是关于优化教学的系统而专门的理论，是优化教学理论和实践探索的重大成果。但是，优化教学的理论和实践，却并不是从巴班斯基才开始的，也不局限于最优化教学理论这一流派。事实上，人类教学事业总是在理想和现实的矛盾斗争中不断发展前进的。一部教学发展史，在某种意义上说，就是人们不断改变不合理的教学现实，不断追求和实现教学理想的历史，简言之，即优化教学的历史。在这个意义上说，优化教学乃是贯穿于人类教学事业改革和发展的整个历史进程的基本线索和永

7、恒主题。《学记》作为世界上最早的教育学专著，集中总结了我国先秦时期优化教学的实践经验，明确提出了“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”的命题，认为教学有兴有废，并较详细地论述了教学成功的若干原理和策略，包括启发教学（善喻）、长善救失、教学相长、藏息相辅、预时孙摩等。这些观点和原则，既表达了优化教学的理想追求，又具体提出了优化教学的可行方法，是古代社会优化教学理论和实践探讨的光辉典范。在西方，夸美纽斯作为教育领域中哥白尼式的人物，他在《大教学论》中非常鲜明地表达了优化教学的理想，深入探讨了根除学校教育弊端、使人