中学生良好行为习惯的培养

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1、中学生良好行为习惯的培养毛永新甘肃省天水市清水县第六中学741400培养中学生良好的行为是社会发展的需要，也是学校重要的教育任务。由于学校教育中过多地关注文化课学习，缺乏有效的思想疏导和品德道德教育,加之家庭教育的缺陷、社会不良环境的影响，造成部分学生成为“问题生”、“后进生”，成为学校管理中的难点。预防和矫正中学生不良的行为习惯，改进和加强中学生良好的行为习惯教育，对于中学生提高道德素质、拓宽发展空间、抵制不良诱惑、塑造健康人格具有十分重要的意义。一、激发责任意识责任是一种能力，更是一种品质，教育学生要激发责

2、任意识。教育家魏书生说过，教育不能缺少惩罚，必要的惩罚也是对学生的一种尊重，没有惩罚的教育是不完整的教育。但惩罚却区别于体罚，它是教师在关爱的前提下，对学生的不良行为进行的强制性矫正措施，其目的在于帮助学生顿然醒悟、自我教育、自我完善。教师在教育学生的过程中，要提供给学生改正错误的机会，激发责任意识。如禁止他们做自己喜欢却违纪的事，罚写违纪心得体会；或采用“自食其果”的方法，如保持卫生不好，就让他帮助同学打扫卫生，使他们对错误行为产生的结果负责，提高自己对其错误行为的约束能力。学生经历了必要的惩罚教育,才能对教

3、训记得住、想得深，才能对不良习惯易警觉、改得快。惩罚教育要适可而止，因人因事而异。二、鼓励“闪光点”学生日常行为中的“闪光点”是促其进步的助力器，赏识他们的闪光之处，是培养学生良好行为的突破U。教师要善于捕捉他们转瞬即逝的“闪光点”，积极地予以表扬，拉近师生间的心理距离，让学生放下袱，产生行为回归到规范轨道的动机。如果再能利用闪光点积极扩大战果，更会使学生扬起自我矫正的风帆。学生良好习惯的形成还要适时发挥榜样的示范、引导和感召作用，要把榜样的精神内化为内心深处的信念和意志，转化为克服闲难的决心和动力。要坚持从小

4、事做起，从当前做起，从细节做起，坚持实践养成，才能逐步形成良好的W惯。要具有恒心、耐心，针对个性特点，采取灵活多样的措施，促进良好行为惯的形成。三、强化思想沟通师生沟通是思想教育的前提。具冇不良行为的中学生更应加强沟通，因为他们受到的斥责、惩罚和歧视较多，心理相对脆弱、敏感，常怀奋戒备、抵触和对立心理，但又很需要他人的尊重和帮助。以沟通为主要的方式，能准确了解他们的心理特点和心理需要，便于制定个性化的矫正措施。关爱是师生思想沟通的先导，也是走进学生心灵世界的大门，要尊重他们的人格，关注他们存在的问题，帮助他们解

5、决闲难，消除他们的思想闲惑。当学生体会到教师的关爱，身心体验到温暖，才会消除对抗的情绪，敞幵戒备的心理，产生信任感和认同感。如我的学生张某是一个网迷，在不良信息的侵蚀下，个人价值观扭曲，教师、家长虽采取了许多常规教育方法，但收效甚微。我主动接近他，让他帮我搜集网上的一些“教学知识”，同时关心他的生活，帮助解决学习上的困难，在教育吋不揭短，不打击，尊重他。一段吋间后，他主动找我谈思想、谈认识，我及吋因势利导，让他正确认识自己，做出适合自身特点的人生选择，确立符合自己实际的人生发展道路。他听后深有感触，决心改正不&

6、行为。在多次朋友式的沟通后，他自信的能力不断提高，克服闲难的勇气不断增强，虽偶奋反复，但良好的行为习惯己经建立了基础。四、强化自律行为具有不良行为的中学生常常听惯了训斥和责备，写惯了检讨和保证，一般性的规劝、批评只能起到行为收敛的短暂性效果，无法从根本上解决问题，要达到标本兼治的目的，就要提高学生的自律能力。如果教师能抓住学生的情感点,通过某些典型事情给予启发诱导，就会使他们在心灵上受到震撼，激发自律意识，提高自律能力，收到事半功倍的效果。如一位学生因经常随意拿别人的东西而受到同学的猜疑和嘲笑，一次有个同学的复

7、习资料找不到了，怀疑又是他干的，使他很尴尬。面对这种情形，我让丢失资料的同学及大家再仔细回忆一下，为被怀疑的同学洗刷冤屈。半天后东西找到了。为了让“丢资料”的同学吸取教训，也为了帮助被怀疑的同学增强自律，改正不良4气，我让丢资料的同学向人家说明事由，并向被冤枉的冋学进行道歉。一声“对不起”，引发了同学们的一片掌声，那位同学眼角湿润了。经过几次切身的教育，促进了他自我教育的认识。五、激发奋进信心培养学生良好的行为习惯，要树立奋进的信心。首先要允许学生犯错误，尤其是要提高对经常发生不良行为学生的容忍度，一次次善意的

8、帮助，一次次宽容的谈心，远比采用训斥的方法效果好，因为它容易激发学生自我奋进的信心。如一位学生，因学习缺乏信心，每次语文成绩都不佳，但一次月考却意外地考了及格分，有学生说：“成绩是假的。”事实上我也感到有些意外，当我的眼神在关注他时，看到了涨红的脸。我灵机一动对学生说：“我们的监考是严肃的，考风也是端正的，我相信他的成绩没有假，不然的话，下次月考他单独坐，用实际行动证明给大家看！”他随