中职物理教学的思考与探索

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1、中职物理教学的思考与探索郭永欣（潍坊市经济学校山东潍坊262200）摘要：中职物理教学是中职教育阶段的难点学科，却是一门实用性较强的公共基础学科，如何在中职教学中提高物理教学水平、培养学生的学习能力，是物理教育工作者们持续研究的内容，也是木文关注的焦点。关键词：中职物理教学自主学习以人为木过几年的摸索与实践，无论是生源结构还是中职的教学活动都发生了很大的变化，在某种程度上，这种变化已经影响到了中职教育根木目标的达成。如何扭转学生们的厌学心理、矫正学习中的不良习惯、适当调整教学难度、重新审视教学方法等教学核心内容已经成为物理教师主要

2、的工作方向。一、自我效能感和价值意识对中职物理教学的激励作用1.自我效能感对物理教学的促进作用自我效能感来源于主观，是一种对个人行为认可并产生自信、相信自己能够成功的认可意识。因此，想从根木上提高中等职业教育阶段的物理学习水平，首先要帮助学生从心理上克服“差生”观念，重塑自我效能感。首先要从主观上引导学生正确地对待个人能力问题，在物理这门自然科学上摔倒过一次，可以在中职教育阶段再次爬起来。其次，要通过教师与学生的交流来掌握学生的实际知识水平，而不是初中毕业所应当•有的平均水平，适当降低中职阶段物理学科的入门难度，帮助学生树立学习信

3、心。此外，要充分肯定学生的每一点进步，通过对基木物理问题的解答来鼓励学牛.向深层次难题挑战，循序渐进地开展教学活动。2.价值意识对物理教学的激励作用中职教育与高中阶段的过渡教育不同，中职教育直接面向社会，需要通过学生对自身价值的正确认识来为自己将来的社会生活进行定位。因此，在中职物理教育阶段培养学牛.的价值意识，不仅是提高学习能动性的重要手段，同时也是中职教育的一项重要的教学目标。因此，通过一些真实的职业教育成功案例,树立学生正确地对待个人价值，是提升学生学A）信心、提高学〉」积极性的重要措施。通过个人价值定位，能够激发学生内心强

4、大的进取欲望，并投入到学中，形成•-种以价值认可推动求知的动力。二、利用资源，促进中职物理教学活动1.充分利用多媒体方式来辅助物理教学中职物理教学中经常会遇到很多抽象概念，常规的实验是无法模拟出这一类的物理现象的。而多媒体方式在教学中很好的弥补了抽象概念讲解上的难题，借助计算机进行逼真的形象模拟，可将无形化的抽象概念呈现在学生面前，加深对概念的理解和应用。此外，对于一些复杂的重力分析问题，也可以通过多媒体演示来提高分析的形象性，展示出各个方向上的受力分解，甚至可以用动画模拟的方式，模拟出缺少一个方向作用力时的情景，加深学生对作用力

5、平衡的体会。多媒体教学的介入，使复杂的问题简单化、抽象的问题形象化，启发学生的想像力，激发学生的灵感，使中职物理教学工作开启了一个新的里程。2.利用实验来讲解物理难点中职阶段的教育是面向实用性的，因此，对于课程教学也应当以更加直观和更加生活化的教学资源为主体。中职物理教学中奋一节非常典型的演示实验讲解课一一“振动与波”。对于抽象性的物理现象，实验能够帮助学生找到思维的落脚点，更加深刻地记住物理现象、理解物理原理。因此，教材编写的“振动与波”就是建立在实验讲解基础上的一节课程，但教材中所举例的实验采用的是弹簧振动，对于一部分基础薄弱

6、的学生来说理解上会产生脱节现象，因此，可以根据学生的实际接受能力采取更加适当的实验来阐述物理现象。例如，可以将实验改为砂摆演示，从简谐运动入手，更易于对振动的理解。适当的实验选取对学生的观察力与分析力都是很好的锻炼。3.开展第二课堂活动，体验物理学科乐趣物理学是一门动手实验性很强的学科，在中职教育阶段开展丰富多彩的物理教学活动可以提高学生的实际动手能力，以便于更加适应未来面向工作吋的技术要求。除了按照教材的安排完成教学要求的各种实验以外，为了增加这门课程的趣味性，教师可以给学生安排一些课外的小实验或小制作，并放松教学实验上的诸多约

7、束，尽可能地鼓励学生自己去创造，培养学生自主思索、独立完成的能力。三、认真贯彻“以人为本”的教学理念“以人为本”一直是教育界积极倡导的教学理念。在中职物理教学活动中，也应当本着以学生为主体的思想来开展教学活动。以往的中职物理教育更多的是以教师为中心，忽视了学生对知识的需求，同吋也抹杀了学生个性的成长。新时期的中职教育要突破传统观念的束缚，将学4的主体地位还给学生，教师围绕着学生为中心来开展教学活动，而不是学生被教学活动“牵”着走。“以人为本”的教学理念，很好地明确了学生与教师之间的关系，在学习的过程中教师所处的仅仅是教学引导的地位

8、，是负责将学生带领到知识的面前，把揭开真相、解开谜题的执行过程留给学生，让学生亲自体会学A）带来的乐趣与成就感，并能够产生自主的学习心态，而不是传统灌输式教学的一味讲解。今后的中职物理教学应当更加注重课堂上对学生参与的要求，鼓励学生在课堂上抒发个人