信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣张烨

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1、信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣张烨张烨山东省滨州市无棣县第三实验学校251900摘要：心理学家布魯纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动研宄。”可见，在信息技术课堂教学中，教师应不断改进教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，为学生的人生发展奠定良好的知识技能素养是至关重要的。关键词：信息技术课堂教学学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时感到其乐

2、无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。兴趣是激发学生学习积极性的动力，兴趣是激发创造力的必要条件。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。一、创设情境，培养学生的学习兴趣根据学生的成长规律，培养他们的学习兴趣，以生动活泼的方式传授知识，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，把学习变成充满乐趣的过程，变压力学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习，这就是要从培养学生的直接学习兴趣入手。直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程木身直接引发的兴趣，这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。引入主题，开放自主、生动活泼的学习活动，

3、是引发学生直接学习兴趣的关键因素。1.巧设悬念，激发学生的求知欲望。有效地导入新课，引入主题，幵放自主、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素，可激发起学牛.强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。教师应该注意经常采用提问的方式，一开始就抓住学生的注意力。如在进行Windows98操作系统时，我设计了对学生感兴趣问题：“同学们你们平时喜欢玩什么计算机游戏，计算机又是如何对它们进行管理、运行的？这些问题会引起学生的欲望，集中了学生的注意力，从而导出目录结构和系统软件的作用，使学生更容易接受和掌握。2.游戏激发学动力。玩电脑是大部分学生的兴趣之一。因势利导把游戏作为切入点，在设计课堂任务

4、吋插入一些游戏的例子也能充分调动起学生兴趣。可允许学生在完成课堂的任务后适当地玩游戏,为此，我还特意收集了十几个Windows下的小游戏。我认为玩游戏是学生学习计算机的入门钥匙，关键是要有选择地玩，要把握一个度，游戏可以由教师去选择，度也可以由教师自己去把握，学生必须在完成上机任务的基础上去玩游戏，这个是给学生的一种学习上的乐趣也是一种动力。二、学法指导，培养学生的学习兴趣1.现学现用。现学现用是计算机课堂教学中激发学生间接学：＞」兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的B标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在现学现用方面独具优势。作为一种工具，中职计算机的学习不是太强

5、调系统性，它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点，如学会了一种文字处理软件的使用，就可以用计算机编辑文稿，而不必去学微机原理或是程序设计。即使在学同一个模块的内容吋，也可以边学边用，如学习文字处理软件的过程中，学会了汉字输入，就可以把一篇文章输入计算机，学会了文字编辑，就可以编辑修改输入的文章，学了排版就可以将编辑好的文章加以整理排版等。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，如学习五笔打字后，让学生打一个自己写的日记或是一篇小故事，学生看到自己可能用计算机里打这么多字时,就信心百倍，

6、会感到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学4计算机的兴趣。在课堂教学中贯彻现学现用的方法，需要在教学内容的后面加入一些解决实际问题的小任务，当然要确保这些任务与前面所学知识紧密相连。此外根据所教学生的实际情况，还可以在学习告一段落吋，加入一个综合性的大任务，集中体现前面所学的知识。这就要求教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用的实例，设计一些环节来让学生显示自己的才能，在实践中获得成就感，例如，我在上Windows中“画图”的第一节课吋，拿一个学生的像片作为背景，当学生看到熟悉的同学的相片放在大屏慕上，全身的细胞都动起来。接下来，就让学生将他们用

7、这个画图软件画的第一幅作品，做成Windows桌面的“墙纸”，当学生看到“桌面”上摆的是他自己的作品，心中自然兴奋不己。几次课后，又让学生在“画图”中制作自己的名片，学生看到自己做的名片，深感到兴奋。在这里不仅仅是知识的砬用，更多的是学生智慧的结晶。有的学生在计算机学＞』阶段总结中说：“最人的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧。”我认为学生的这种收获，就是教师的最大欣慰。2.分层指导