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1、提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求论文摘要:本文通过对2009年关于人才市场对高职学生语文应用能力需求情况进行调查,分析出企业要求高职毕业生有较好的口头表达交流能力、书面表达能力、阅读理解能力等语文应用能力。语文应用能力是高职学生须摘要:本文通过对2009年关于人才市场对高职学生语文应用能力需求情况进行调查,分析出企业要求高职毕业生有较好的口头表达交流能力、书面表达能力、阅读理解能力等语文应用能力。语文应用能力是高职学生须掌握的职业核心能力之一,关系到毕业生的求职和职业发展。要培养其语文应用能力,就须重视高职语文,研究高职
2、语文的性质,实施教学和考核改革。关键词:企业;高职语文;语文应用能力;与人交流;职业核心能力人才市场对高职学生有无语文应用能力的要求?需要哪些语文应用能力?对毕业生的语文应用能力现状是否满意?针对这些问题,《高职院校语文应用能力测试机制研究》课题组采取走访人才招聘市场的方式,对企业对高职学生语文应用能力需求情况进行了调查,发放了300份《人才市场对高职学生语文应用能力需求情况调查表》,收回有效问卷201份。这次调查范围广泛,调查对象为直接从事人力资源管理工作的企业代表,调查结果有很高的参考价值。一、问卷调查结果的统计和分析1.企业对高职学
3、生语文应用能力的总体要求绝大多数企业对应聘的高职毕业生的语文应用能力有相应要求。其中89.7%的企业认为即使应聘者的专业水平好,也会因为其(书面、口头)表达能力差而不予录用,反应企业的这一要求具有普遍性和原则性。在程度上,23.2%的企业要求高职学生有“很高”的语文应用能力,32%和34.6%的企业分别要求高职学生有“较高”的“一定”的语文应用能力,可见企业普遍要求高职毕业生具有较好的语文应用能力。2.企业对高职学生语文应用能力的具体要求在将语文应用能力细分为听、说、读、写四项具体能力的前提下,91.4%的企业对高职学生的口头和书面表达能
4、力有要求,17.8%的企业要求高职学生有一定的文学修养。权衡听、说、读、写四项语文能力的重要性,82%的企业认为说的能力最重要,会严重影响毕业生将来在企业的发展,以下依次为写、听、读,而认为文学修养对将来的职场发展影响最小。可见在对求职者语文应用能力有普遍性、原则性要求的基础上,多数企业更侧重要求说和写的能力,认为会影响职场发展。3.企业对高职毕业生语文应用能力的满意度企业对高职毕业生语文应用能力的满意度不够。对于近期来应聘的毕业生,26.1%的企业的整体印象是口头表达能力“普遍好或较好”,72.7%的企业认为“普遍欠佳”,1.2%的企业
5、认为“普遍不好或很糟糕”;16.5%的企业的整体印象是书面表达能力“普遍好或较好”,76.1%的企业认为“普遍欠佳”,7.4%的企业认为“普遍不好或很糟糕”。在口头表达中普遍存在的问题,按由多到少的比例,依次为:⑴语言不简洁,⑵意思表达不够清晰,⑶主题不够明确,⑷普通话欠佳,⑸欠条理;在书面表达中普遍存在的问题,由多到少依次为:⑴不够简洁、⑵主题不够明确,⑶意思表达不够清晰,⑷欠条理,出现病句、错别字。可见无论是对于前来应聘的还是已经就职的高职毕业生,企业人力资源代表对其语文应用能力的满意度都不够,相比较,对口头表达能力的满意度高于书面表
6、达力。4.企业对高职语文教育的期望多数企业寄希望于高职语文教育能提高学生的语文应用能力,88.4%的企业认为有必要在大学期间对高职学生进行语文应用能力的培养,86.2%的企业认为应该在高职毕业生毕业前进行书面口头表达等语文能力的测试。总之,这一调查反应出企业要求高职毕业生具有较好的语文应用能力,这一要求具有普遍性和原则性,并将其提升到影响职场发展的高度上;企业对高职毕业生语文应用能力的满意度普遍不够;多数企业寄希望于高职语文教育和相应的测试机制能提高学生的语文应用能力,即提高高职学生语文应用能力是企业对高职语文教育的要求。在相关研究中,也
7、反应出企业对求职者自我表达能力的要求,映射到求职者身上,即因自觉自我表达能力不够而造成求职困难。在共青团中央学校部的《关于大学生求职与就业状况的调查报告》(2006年)中,学生认为缺少求职技巧是最大的问题,而自我表达能力的欠缺居首,为35.80%;从用人单位对各种能力的要求的普遍性来看,排第三位的是自我表达能力(54.5%)。此报告中的自我表达能力是基本的语文应用能力,结果反映出企业对于求职者提出了较高的语文应用能力的要求,欠缺这种能力会为求职制造障碍。二、提高高职学生语文应用能力,建构职业核心能力语文教育在培养学生素质方面的作用是多方面
8、的,一方面,它可以提高学生的文化素质、文化修养,使之树立正确的人生观、世界观、价值观。徐中玉指出:“大学语文是我国高等教育的一门文化教育、人文教育基础课”,“对提高国民文化素质、人文素质方面具
