探究酸雨的危害案例的具体评析与拓展

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1、探究酸雨的危害案例的具体评析与拓展本案例传递的信息主要有:生物的生存依赖一定的环境;生物圈是人类与其它生物的共同家园;人类的活动严重影响了生物圈;在人为模拟的情况下,可以再现自然过程,方便观察和实验研究;安全实验的技能。案例拓展1:探究酸雨对绿藻生活的影响目的:通过探究“酸雨”对绿藻生活的影响,认识酸雨的危害。材料器具:烧杯,池塘水,pH试纸,以硫酸为材料配制的不同pH的酸雨等。方法步骤:(1)分小组讨论,如何利用教师提供的模拟“酸雨”设计探究酸雨对绿藻生活影响的实验,包括设计对照实验。(2)将相对浓度

2、一样的绿藻培养在不同的“酸雨”中,观察一周内绿藻的生活状况,如绿藻细胞的颜色变化、相对浓度变化等。(3)分析、比较实验结果,归纳实验数据和证据。讨论酸雨对绿藻生活有何影响。评析:本活动材料易得,操作容易,实验现象明显。案例拓展2:探究洗涤剂对池塘富营养化的影响目的:通过模拟的方法,探究洗涤剂对池塘富营养化的影响。背景知识:大量氮、磷等物质进入水体,造成水体中藻类等大量增殖,引起池塘生态平衡的破坏。洗衣粉中含有烷基苯磺酸钠和三聚磷酸盐等,其中三聚磷酸盐等进入水体后促成了水体的富营养化,造成环境污染。在实验

3、室条件下,绿藻大量增殖,水液变成浓绿色,液面呈污浊样,可视为富营养化。材料器具:烧杯,洗涤剂,尿素,玻棒等。方法步骤:(1)春、夏、秋季用烧杯从池塘中取水1000毫升,其中一定含有一定数量的藻类。(2)在向阳窗口培养上述藻液1~2天,绿藻有下沉到烧杯底部的现象。(3)倒去上清液,保留其中的绿藻。再加入自来水至900毫升,在向阳窗口继续培养。(4)按上述步骤重复3~4次。(5)用玻棒搅拌藻液,使绿藻分布均匀,并立即平均分配至A、B、C3只烧杯中,每只烧杯中有藻液300毫升。(6)A烧杯加自来水至1000毫

4、升,作为对照用;B烧杯加自来水至1000毫升和尿素0.5克;C烧杯加自来水至1000毫升和尿素、洗衣粉各0.5克;3只烧杯都置于向阳窗口培养。(7)培养期间经常用玻棒搅拌藻液,并适量加自来水以维持1000毫升水量。(8)3天后观察藻液变化情况,得出结论。讨论:(1)重复第3~4步骤的目的是什么?(2)尿素既然也是藻类的营养元素,为什么并没有使B烧杯的水液富营养化?(3)如何设计一个实验来验证尿素也是水体富营养化的主要因素之一?评析:在本活动中学生基本上按照教师设计好的实验步骤进行实验,通过活动使学生初步

5、掌握进行生物学科学研究的基本方法和过程,为自主探究奠定基础。但是,在活动指导中并没有把每一步都交待得详详细细,而是故意留有“破绽”或“思考余地”[1][2]下一页,让学生逐步修正和完善实验进程。几个讨论题也是针对活动方案中的“破绽”而设置的,通过讨论可以使学生思考实验中每一步的目的和原理,认识“破绽”。再通过讨论和修正,进行深入探究。上述2个案例拓展也说明,在学校实验条件有限的情况下,生物学教师也应积极创造条件,就地取材,因陋就简地开设好生物学实验和探究活动。