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1、通过课堂观察探究独立学院英语课堂中的互动模式论文摘要:文章通过定性研究的方法,以作者工作的独立学院的非英语专业学生为研究对象,对英语课堂中的互动教学模式进行探讨。首先,作者通过访谈,了解适合独立学院学生的英语课堂互动模式;其次,结合教师的观察摘要:文章通过定性研究的方法,以作者工作的独立学院的非英语专业学生为研究对象,对英语课堂中的互动教学模式进行探讨。首先,作者通过访谈,了解适合独立学院学生的英语课堂互动模式;其次,结合教师的观察日志和学生的日记反馈、分析他们在各种英语课堂互动模式中的表现,以便在独立学院英语教学中准确恰当地运用课堂互动模式
2、,激发学生的学习动机、端正学生的学习态度,提高学生的语言综合应用能力。关键词:课堂观察;课堂英语教学;互动教学;互动模式Abstract:Basedonqualitativemethodology,thepaperexploresinteractionmodeofteachinginEnglishclassroom,odeofteachingfortheindependentinstitutebyintervieanceinEnglishclassroomodesofteaching,sothattheappropriateinteracti
3、onmodeofteachingfortheindependentinstitutecanbefound,andstudents’Englishlearningmotivation,activelearningattitude,andlanguageapplicationabilitycanbeimproved.KeyObservation;ClassroomEnglishteaching独立学院是中国现代高等教育发展过程中出现的一个新兴群体,培养具有较强综合素质、实践能力和一定的创新能力的应用型人才是其办学的宗旨。然而,独立学院的学生具有一
4、定的特殊性,部分学生学习基础相对薄弱,学习动机较低,学生的英语水平参差不齐,因此,教学方法的运用也应该与普通高校有所不同。传统的独立学院英语课堂互动教学模式在很大程度上忽视了作为独立的、且扮演不同角色的师生个体在课堂教学中的多种需要和潜能,忽视了共同活动的师生群体在课堂教学中出现的多层次的交互作用,忽视了学生作为学习主体的角色,也忽视了英语作为一种交际工具的本质。1课堂互动课堂互动是指师生之间、生生之间在一定的语言情境中传递和接收真实信息的过程。课堂互动具有以下特点:①互动是在共享的语言情境中进行理解与表达的;②互动是进行交际的基本前提;③互
5、动需要使用真实的语料和表达真实的意义;④互动有利于曾强语言积累和提高语言应用能力;⑤互动应该激发学生积极参与的兴趣并满足他们的认知和情感需求;⑥教师的责任在于启发、引导和鼓励学生参与和体验教学过程(Rivers,2000)。课堂教学中“互动”的观点是“合作学习”的基本理念。所谓“互动”,就是以教师为主导,以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师启发,让师生密切配合,在和谐愉快的情景中实现教与学的共振。2教学模式与课堂互动2.1主题/任务教学模式主题教学是以主题为核心内容进行思想情感和观点看法等的交流,可以
6、使学生通过语境,从整体上理解和表达真实意义;而布置学生完成任务则需要他们在真实的语言情境下自然地使用语言进行意义协商,也就是为了实现交际意图而运用语言(岳守国,2002)。任务型教学(task-basedlanguageteaching)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learningbydoing)的语言教学方法。进入21世纪后,这种“用语言做事”(doingthingsing,interview,role-play等不同方式进行信息传递和处理,分析和理解,以及表达、阐明思想和观点,旨在让学生表达自己的观点,减少单向输入,增加双
7、向交流鼓励学生进行连续性的交流。3.4学生反馈和教师的课堂观察总结经过一个学期的实践,在07级经济系证券投资B1、B2班开展的大学英语课堂互动教学活动取得了较好的效果。作者通过对学生课堂中的观察,以及分析学生的日记反馈,发现绝大多数学生赞成开展课堂互动教学,对其作用持较高的认同态度。其中,令作者印象深刻的是B1班的学习委员这样写道:“我很喜欢老师的这种上课方式,使得我们有机会开口说话,尽量地用英语去表达我们的思想,虽然有些难度,但至少我们在进步。”此外,B2班中的一个学生这样说:“英语老师的课堂气氛很活跃,每一节课的信息量都很大,对于文化,不
8、仅是课文中的内容,而且还有相关的文化和背景知识让我受益匪浅。今天我们对AIDS进行了小组讨论,原本内向的我还在课堂上主动进行发言,这使我很惊讶。…”通过课堂观察,作
