《学术规范教学》ppt课件

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1、第十四章学术规范一、学术自由二、学术责任三、学术道德四、学术写作一、学术自由1．学术自由的法律依据历史上，“学术自由”观念出现的时间比“学术规范”早得多，渊源可以直溯到古希腊哲学家们的自由思想，没有思想的自由，哪里会有学问呢？学术自由成为一种法定的权利，只是一百多年的事情。1849年，《德意志帝国宪法》（又称《法兰克福宪法》）规定：各种艺术和科学、研究和教学都是自由的。这是第一次以宪法明文保障学术自由。到1966年12月16日，联合国大会通过的《经济、社会、文化权利国际公约》第十五条第三款规定：“

2、本公约缔约各国承担尊重进行科学研究和创造性活动所不可缺少的自由。”2．捍卫学术自由即使国际法和宪法有了规定，学术自由也从来不是一个现成的权利。学术自由不是自然而然就有保障的，尤其是现代大学逐步脱离了“价值中立”的学术态度而走出象牙塔，全面地介入到社会生活中，使得学术自由难以避免地会受到诸多因素的干扰和影响，如政治、经济、宗教、文化习俗等等，因此，真正的学术自由还需要我们去争取和捍卫。首先，在精神层面，学者自身应该树立学术独立的意识，自觉维护学术道德，遵守学术规范，开展正常的学术批评和学术讨论，营造

3、宽容的学术氛围，使不同的观点有存在的空间和可能。其次，在法律权利层面上，我们要善于利用现有法律维护我们的学术自由，明确学术与行政的区别，支持用民主讨论的方式追求真理，反对滥用行政手段干预学术事务。同时我们也期待保障学术自由的法律法规可以得到进一步的完善。再次，在学术评价制度层面，我们应该努力建立一种符合学术活动性质的学术评价机制，要反映学术的自由和精神活动的特点，比如说适当放宽评价的时间尺度和数量标准，保证学术研究的自愿和高质；同时采取民间评价、同行评价，避免急功近利，使得学术真正成为自由思维的结

4、晶而不是功利化社会的产物。二、学术责任1．追求真理的精神古希腊就已经有了亚里士多德的名言：吾爱吾师，吾更爱真理。中国古代的《论语》中也有异曲同工的一句话：“当仁，不让于师”。北京大学的老师们提出了“用心血做学问，用生命写文章”。这些都告诉我们：学者应怀有一份对学术的虔诚去追求真理，发现真理。2．沉下心来做学问美国教育家约翰·杜威发表《我的教育信条》的时候年近四十，写出他集大成的著作《民主主义与教育》的时候，已经是57岁了。与杜威同庚的胡塞尔，写出现象学开山之作《逻辑研究》的时候41岁，得到哲学教授

5、的席位也是57岁了。3．承担必要的社会责任首先，在激烈的国际竞争中，要使我们的国家和民族在竞争中立于不败之地，各位学者就必须以强烈的社会责任感，不断提高创新和科研学术能力，为科学的发展作出自己的贡献，为国家的进步做出努力。其次，知识分子作为人类科学文化知识的重要继承者和传播者，作为精神产品的重要创造者，对于发展和传播先进文化有义不容辞的责任。第三，关注社会发展，对公众负责。学者是社会的一员，从事学术研究时应自觉地承担起社会责任，把握研究方向，使科学造福人类；关心政治，促进社会的文明和进步；反对伪科

6、学，使那些明显违背科学精神和伦理道德的伪科学活动受到应有的抵制。4．批判地、独立地思考学者有权利也有责任独立地思考并发表自己的意见。所谓“真理”和“权威”并不能加冕自身，它们要通过理性的讨论和客观的实践才能显示它们的真实性。爱因斯坦曾说，应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应把获得知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更快地适应进步和变化。三、学术道德尊重政治，但区分

7、学术和政治不要把学术作为政治的工具或者传声筒，而应该保持客观冷静的态度和独立的学术精神来探求真理。要有精益求精的意识反对抄袭和剽窃（一）研究过程中的伦理原则1、政府有关法规1991年6月美国通过《保护研究对象联邦法案》和《注意事项与规则》律师、医生以及神职人员的沟通特权受法律保护（也就是说，他们受到法律保护而不必将他人要求保密的信息泄露出来），但是，教育研究者则没有这样的法律保护。因此，向研究者承认他们参与了犯罪是危险的，可能被起诉或拘捕。2、专业协会的道德准则（1）保护被试免受伤害（2）确保研究

8、数据的保密性（3）尽量不欺骗被试研究者有责任确保研究工作符合道德要求，还应该确保合作者、研究助手、学生、雇员等对待被试的行为符合道德要求。不道德的实例1、未经父母同意，就擅自询问一年级学生一些敏感问题。2、删除收集到的数据中不支持其假设的部分。3、不事先告知情况，就让一组初中二年级学生参加一个可能对其心理造成伤害的调查研究。4、研究者收集了一些有关学生个性特征的资料，并将结果告知老师。该信息影响了老师对这些学生行为的理解，使他采取了比以前更消极的态度。5、研究者以考试成绩为标准将教