语文教学中培养学生的创新思维

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1、语文教学中培养学生的创新思维黄丰收四川省德阳市中江县联合镇群星学校618100一、在课堂教学中起主导作用的教师要具有创新精神无论是在教育理念、教育思想还是教师地位、教师角色上都应有所创新。江泽民同志在北师大百年校庆讲话中指出：教育创新是指对不适应时代要求的教育做整体性、深刻性而重大的变革……因而教师的教育理念、教育思路都应做相应的调整，彻底革除不适应新时代发展的“陈词滥调”，保留并创造性地继承传统教学中的精萃，用新的教育观念来武装自己的大脑，经常学习先进的理论，因为这些文献都是专家智慧的结晶。对教材的改革就是一项非常有创新精神的举措。尤其是初中课木中对生活的链接，不仅能使学生更

2、好地感悟生活，而且对教师更新观念能起到推动作用。而创造性教学就是以培养追求创造性思维和创新发展能力的人为宗旨：”追求未来理想与成功为价值取向，在人文木质上创造超越前人的一代新人的现代教学。”可见创造性教学关注的是人的发展，尤其是人格、心理品质、思维习惯和创新能力的发展，有利于学生未来的可持续发展。教师对学生不仅仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”，关注的是一种可持续发展的创新思维的挖掘和培养，有了这样的能力和思维，对学生一生的发展有着不可估量的益处。在课堂教学中，教育者与教育对象应处于平等地位，教师应当与学生一道建立平等、民主、轻松、和谐的教学氛围。陶行知先生说：“创造力最

3、发挥的条件是民主……只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”这一人类特殊活动的双方都是有血有肉、有情有感的人，教学活动离不开人所固有的情感因素，因此教师在教学过程中，应充分发挥情感因素的积极作用。语文是人文学科，语文教师在课堂教学中更应把握好知情交融的契机，以完善教学目标，达到良好的教学效果。但有的教师喜欢在上课的开始对学生的作业、考试成绩或近期的表现进行评价，对表现不佳者要进行狠狠的数落，有时教师竟然越说越激动甚至到了怒不可遏的程度。老师这样做的0的，无非是想让学生改正不足、更加努力，岂料这样做，只会挫伤学生学习这门学科的主动性。美国心理学

4、家罗杰斯提出：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”在责骂和训斥中，心理必然是沉重和脆弱的。在这种心理条件下，不要谈创新活动了，可能连•-般的接受都存在着障碍。二、在语文教学活动中，教学设计要具有创新性一是对学生活动的设计要深刻、细致，一方面有利于学生更有兴趣接受知识，另一方面有利于培养学生的创新思维。二是让学生充分质疑，提出疑问才能激发学生智慧潜力，才能培养学生主动探索和分析的精神。李政道说：“能正确地提出问题，就迈出了创新的第一步。”我上《失街亭》吋，就大胆地尝试了让学生充分活动，全面发挥学生的潜能，让他们做课堂的主人的做法，我只是点拨了一下而己，教学效果出

5、人意料的好。实验证明，这样放手做比这也不放心那也不放心更能调动学生的积极性，更能培养学生对语文学科的兴趣和挖掘学生的潜力，创新精神在学生共同参与中时时闪现。本篇课文重点放在了分析作品中人物形象特征上，把孔明、马谡、司马懿这三个人物分给三个小组去讨论完成，最后小组推荐一人到讲台上展示小组讨论成果，采用自己组的方式小结人物的形象。最后焦点集中在“失街亭，谁之过”这一问题上，语文课代表自告奋勇地上台来要求主持一个小型辩论会来讨论这一问题。一方主要观点是：失街亭，主要责任在诸葛亮;一方主要观点是：失街亭，过在马谡。双方展开了唇枪舌战，辩论会气氛紧张热烈，内容不仅仅局限于课文，而是拓展到

6、了哲学、经济学等领域，冇的同学辩论得非常精彩，引经据典，侃侃而谈。如此的一节语文课，不仅扩展了同学们的思维，而且也激活了绝大多数同学的思维，更重要的是培养了冋学们的创新思维。可见，每一个学生的潜能都是不可估量的，他们观念之新、信息量之广、个性之张扬在一节语文课中得到了发挥。三、在语文课堂教学中努力培养学生的求异思维，鼓励学生发挥创造心智，激发学生创新思维的兴趣教师要带头敢于不拘泥于教材、不因循守旧，鼓励学生奋创意的冋答。在上海子的《面向大海，春暖花开》一诗吋，诗中的确可见诗人热爱生活的一面，是一个有着博大爱心的人。可有一位学生并不这样认为，他觉得在临自杀前几个月还能写出如此明媚

7、的诗作，令他不可思议，一个博爱的人怎么可能不爱自己呢?他的这一问题立刻在同学中激起了千层浪，同学们纷纷发表了自己的见解。有一位同学说：“一个人的想法，包括他走向末路，都可能发生在一瞬间，海子卧轨自杀也许是他太苦闷，精神无所寄托,要寻找一条解脱的路，但都不能否认他曾经对生活的热爱、向往与追求。”我认为这两个同学的见解大胆而it言之有理。而有的同学人云亦云，别人对一个问题已经阐述了自己的观点，他只能在别人观点的外围打转转，而不会另辟蹊径，如果不努力从另外的角度启发自己的大脑，长期下去，只能磨火自