语文教学不要限定在教材之内

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1、语文教学不要限定在教材之内吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县查干花中学136500初中语文教学不要限定在教材之内，要学会“用教材教”而不是“教教材”，语文教学要拓展延伸。学生是学习的主人，教师需要充分调动学生参与学习的主动性与积极性，才能够使课堂氛围更加活跃。因此，在拓展延伸教学中,教师也需要激发学生的学习兴趣，保护其求知欲和好奇心，充分激发学生的主观能动性，进而进行有效的拓展延伸。优秀的初中语文课堂应该是形式和内容的完美统一，教师应该通过多种多样的课堂活动进行拓展延伸，改变传统的教学形式,以学生的兴趣爱

2、好来进行拓展延伸，并且激发其学习积极性，培养学生学习语文知识的兴趣。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生只有对教学内容感兴趣，学习才可能有激情，课堂才可能有效率。我在讲朱自清的《背影》一文时，先后给学生播放了腾格尔的《父亲》和刘和刚的《父亲》这两首歌，让学生在学课文之前通过音乐去感知父母在孩子心中应有的形象。音乐停止时我分明看到部分同学的眼里泪花在打转，接着我乂用比较舒缓的语气给学生读了这篇浸润着浓浓父爱的文章。那堂课学生听得格外认真，我讲得也格外卖力，师生之间的互动也相当成功，以至于下课铃声响起

3、的时候，很多学生都没有听到。人文性是初中语文课程的特点之一，所以初中语文教师也应该具有较强的人文意识，不仅需要充分挖掘教材中的人文内涵，并且需要通过有效的拓展延伸，对学生的人文熏陶进行加强，以此来培养其积极向上的价值观、情感与态度，并且帮助初中生逐渐形成健全的人格与良好的个性。例如，在《我的母亲》教学过程中，教师可以通过作者对具体事例的回忆，回忆母亲对自己的教育、关心以及与家人和睦相处的过程，从而展示了母亲的宽容与善良，表达了作者对母亲的感激和怀念之情。而教师就可以引导学生进行课外拓展延伸，回忆自己与母亲

4、在生活中的一些细节，并且讲出来。这样就能够把教学内容与学生的实际生活相联系，可以激发学生的情感共鸣，让学生对课文中所体现的情感进行领悟、体验与感受，通过冇效的课外拓展延伸,加强对学生的人文熏陶，让学生认识到母爱的伟大与无私，从而提高学〉」效率。中学教材中有许多优秀的课文，涉及文学、艺术、美学、宗教、伦理、风俗习惯等领域，有较强的思想性、知识性和艺术性。教师可利用录咅、幻灯、投影、多媒体等教学设施的辅助，营造具奋感染力和影响力的课堂教学环境，提高学生的思想道德素质。如通过多次放录音，让学生深味孟子“生于忧患

5、，死于安乐”的思想、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古训、杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀等等，这对学生人格、道德、思想的形成必将产生积极的影响。又如在教学《谁是最可爱的人》时，可播电影《上甘岭》部分镜头，在教学《人民解放军百万大军横渡长江》吋，可播放《渡江侦察记》中的部分镜头，这样可对学生进行爱国主义思想教育。在《初中语文新课程标准》中指出：“语文学科是一门实践性很强的课程，教师应该注重对学生语文实践能力的培养，让学生能够直接接触到更多的语文材料，在大量的实践中学习和掌握语

6、文知识的规律。”科学文化素质就语文来说，主要是指学生通过学A）所获得的语文知识和语文能力。通过多媒体教学传授语文知识时，能增大教学容量，提高教学效率。例如，在教学《醉翁亭记》时,我们不仅可以播放朗读录音，而且可以制作若干张投影胶片，分别将醉翁亭、欧阳修的图片展示给学生，以激发学的兴趣；同吋还可以将欧阳修的个人资料、专家评点及他的《丰乐亭记》加以展示，以开拓学生的视野；至于课文的结构提纲也可利用投影加以展示。多媒体教学有助于提高学生的语文能力。语文能力，主要是指读写听说能力，可以充分运用电教媒体的直观性、形

7、象性等优点，提高学生的语文能力。（1）传授知识的同时，提高学生的语文能力。如在传授辩论知识吋，我们可播放“国际大专院校辩论赛”的部分片断，在学生掌握知识后，拟题搞模拟辩论赛；在教学某个成语知识吋，可播放中央电视台“东方小故事”栏目中的相关片断，然后让学生复述故事，灵活运用。（2）在作文教学上，合理运用多媒体教学，可优化课堂教学，提高学生的写作能力。如利用幻灯、投影等进行看图作文要比传统的挂图作文效果更好。可先让学生看画面，边观察边思考，要求学生先口头作文，然后用文字记下来。除了看图作文外，还可以让学生听音

8、乐写作文，培养学生的想象力和创造力。借助录音录像媒体，使学生学得乐、学得活。如教学《沁园春·雪》一词，我先播放朗读录音，让学生边听边想，使他们驰骋想象，联想词中壮丽的北国风光、作者豪迈的情怀。这样，学生就自然而然地感受到词中的美，进入了词中的艺术境界。在初中语文教学中运用拓展延伸策略，符合新课程标准的要求与理念。因此，教师在具体的教学实践中，要根据具体的教学内容与学生情况，充分进行拓展延伸教学，帮助学生学习和掌握