关于教育管理创新的文化特性探讨

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1、关于教育管理创新的文化特性探讨摘要：伴随着知识经济时代的到来，文化在发展传承结构中具有非常重要的时代意义，只有保障教育管理结构贴合时代需求，才能进一步确保教育管理模型向着健康且正确的方向行进。该文从人本管理、效能管理两个方面分析教育管理创新的基本构架，并集中分析了教育管理创新的文化特征，最后简要阐释了教育管理创新和文化制度创新的融合机制，旨在为教育工作者提供有价值的建议，以供参考。中国8/vie　　关键词：教育管理创新文化特征文化制度　　中图分类号：G64文献标识码：A：1672-3791（2017）02（b）-0176-02　　教育理念的形成是一个漫长的过程，并且

2、需要一定的社会基础和文化基础，只有保证具备相应的文化理念和文化基�A，才能真正发挥教育管理的实际价值。另外，在教育管理理念形成的过程中，评判管理价值的唯一标准就是教育管理理念的传承性和社会认可度。也就是说，在满足社会文化管理理念的基础上，建立起来的教育管理理念才能充分发挥应有的教育价值，要求教育管理创新结构具有较为突出的文化特征。　　1教育管理创新概述　　1.1通过人本管理实现教育管理创新　　在教育管理落实过程中，要从多元化角度对教育管理结构进行深度分析和解构。人本管理过程是教育管理创新发展的重要基石，能借助人本教育管理充分发挥教师的工作积极性，并且实现教师的人生价

3、值，从而创新发展并积极落实教育理念。另外，在运行人本管理框架的过程中，教师能在管理模式中实现教育教学水平的高效提升，确保文化传播和继承之间形成有效的平衡关系。第一，发挥教育的主观能动性，给予教师充分信任。要想从根本上提高教育管理的实际价值，教师要从自身做起，具备更加贴合教育理念的创新能力和创造力，这就需要学校为教师提供有效的教育环境，并且组织教师进行教学科研项目落实，深度实施教学改革项目，从而一定程度上实现教育管理的优化创新[1]。第二，及时了解教师的实际需求。学校要给予教师充分的关心，不仅仅是教育措施和教育方法，也要集中关注教师的实际需求，利用有效的奖励机制提升教

4、育的工作积极性，进一步开展教育研究项目以及创新教学模式。在满足教师实际需求的过程中，不仅要给予教师物质方面的奖励，也要为教师提供培训和专业能力提升的机会，从思想意识层面为教师提供优化的路径，从而一定程度上提高教育创新的可能性。第三，积极落实教育管理的服务措施。教师要积极落实行政管理条款，确保行政运行结构和行政管控项目之间建立有效的平衡关系。特别要注意的是，在建立教育管理创新模型的过程中，人本管理要保证个人管理和群体管理双管齐下。　　1.2通过效能管理实现教育管理创新　　效能管理是带有工业特征的管理模型，需要教师借助高效管理结构和管理理念提升管理效果以及教学质量，在这

5、个过程中，只有借助更加灵活多样的创新手段，才能进一步达到效能管理的实际目的。第一，创建贴合学校实际发展的教育管理模型。在教育管理创新项目建立和健全的过程中，要逐渐淡化垂直管理模型，有效提升管理策略的水平，并且将指导协助作为基本的管理层级，真正强化信息动力、精神动力以及物质动力的多维度融合。例如，一些学校已经将管理决策权下移至年级组，真正落实了年级组责任制。第二，强化学校的规划性建设力度。在学校管理过程中，要确保制度建设中权责分明，在原有的管理机构层级上进行有效调整，确保相应岗位人员能清晰地认知到自身的职责和权限，充分发挥导向和诊断审计的功效[2]。第三，深度贯彻落实

6、学校内部管控模型。目前，要实现教育管理创新，就要积极落实中层干部竞选上岗和教职员工竞争上岗的制度，并且在岗位管理过程中深度贯彻岗位责任制，以保证学校内部在有效制度管控下实现管理优化[3]。　　2教育管理创新的文化特征分析　　2.1教育管理创新的文化相对性　　从文化结构分析教育管理创新，也就是说教育管理创新需要借助文化发展模型作为蓝本，提升管理措施的时效性，也要顺应文化运行的基本趋势。文化背景意味着创新发展的整体走向，只有保证教育管理创新贴合文化结构和基本参数，才能真正优化管理教育创新的管控层级。没有文化背景的教育管理创新会略显空洞和低效能，这就需要教育管理创新结构充

7、分融合文化要义，实现并行管理模式[4]。　　2.2教育管理创新的文化自主性　　教育管理创新式自主管理结构的运行，是一项自主活动，而并不是带着功利心的行为，这就需要教育管理创新负责人员在实际管理模型建立过程中规避盲目推崇和强行实施特殊文化，在教育管理理念和管理模型升级的过程中，要时刻秉持教育和文化的独立性。自觉自主的教育管理创新才能真正发挥其实际效果，进一步优化教育结构，在达到教育目标的同时，保证教育结构的自主性和管理价值。特别要注意的是，在教育管理创新发展的过程中，一定要尊重文化的自主性[5]。　　2.3教育管理创新的文化品位性　　教育管理创新发展的过程中，要保