一种值得推广的习题课教学模式

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1、一种值得推广的习题课教学模式马晶（金台区教研室）吴晓英（金台区教研室）习题课一种值得推广的六环节教学模式：出示教学目标一一复习相关旧知一一学生看书分析例题一一归纳总结解题方法一一变式训练一一学生小结。这种六环节的教学模式来自于一线教师的教学实践，符合课改理念和高效课堂的理念，应当而且完全可以在各个高中各个年级的数学习题课上予以推广。金台区教研室在斗鸡中学开展“同课异构”活动，斗鸡中学高二年级强彩虹老师和刘芳老师以《三角形中的几何计算》为题，分别上了一节公开课。《三角形中的几何计算》是节习题课，习

2、题课是高中数学课的主要课型之一，上好习题课，对于总结归纳基木知识点和基木方法，提高学生分析和解决问题的能力具有决定性意义。根据两位老师的上课情况，我们可以得出习题课一种值得推广的六环节教学模式：出示教学目标一一复习相关旧知一一学生看书分析例题一一归纳总结解题方法一一变式训练一一学生小结。这种六环节的教学模式来自于一线教师的教学实践，符合课改理念和高效课堂的理念，应当而且完全可以在各个高中各个年级的数学习题课上予以推广。以下我们结合两位老师的教学，对这种教学模式予以说明。1.出示教学目标刘老师一上

3、课，就用多媒体投影出示了木节课的教学目标。这种做法值得学习并应该在全区予以推广。教学目标主要有两个方面，一是知识目标，二是技能目标。具体来说，就是要让学生明白：通过木节学习，巩固哪些知识，扩展哪些知识，掌握哪些解题方法，理解和体验哪些数学思想，形成什么技能，这些都要有明确的目标。习题课如果没有明确的目标，将成为简单的例题讲解和习题训练，使学习内容缺少完整的知识体系，知识之间难以很好地沟通和联系。2.复习相关旧知在《三角形中的几何计算》这节课上，强老师和刘老师都组织自己班上的学生复4了正弦定理及变

4、形公式和余弦定理及变形公式。这种做法值得肯定并要加以强化。因为本节课的重点是正弦定理和余弦定理的砬用，及吋复习，可以提高教学效率，否则，如果学生连正弦定理和余弦定理的内容都没有熟练掌握，就让他们去应用这两个定理，难免有空对空的感觉，师生在教学中必然缺乏对话的基础，影响教学效果。从大面积提高教学质量的角度考虑，我们建议复相关旧知吋，对重要概念、定理及公式采用学生默写的方式来进行，力争达到人人过关的0的。1.学生看书分析例题强老师在处理例题时，让学生分析解题思路，教师板书过程；刘老师处理例题吋则由教

5、师分析解题思路，学生板书过程。两种做法特点明显，各奋利弊。互相学4，取长补短，应该可以找出更好的方法。强老师的做法能培养学生分析问题的能力，但忽视了对动手解题能力的培养；刘老师的做法能提高学生的计算能力，但忽视了学生分析问题能力的培养。由于两位老师所选例题都是教材上的原题，从这两节课学生的表现看，我们觉得在教师指导下，学生自己看书并分析教材或教辅资料上的例题是一种能够做到的教学方式，是一种能够充分体现新课改所提出的教师为主导、学生为主体的教学方式，是一种值得推荐的教学方式。2.归纳总结解题方法在

6、学生看书分析的基础上，要组织学生归纳总结解题方法。这个环节要要注意师生互动，要引导学生归纳总结例题所提供的解题方法和数学思想，要对学生看书时遇到的障碍及时予以点拨，要对学生总结吋易犯的错误及吋予以纠正。通过师生一起对例题解题过程的冋顾、审视、探讨、分析与研究，会对例题奋更全面、更深刻的理解。至少应该总结以下内容：这个题0所用到的知识点和方法有哪些？这类题目的解题思路是什么？解这类题目应该注意什么？这道题有没有其它解法？学生如果能正确冋答出这些问题，说明学生基本上看懂了题B,可以进行下一个环节的教

7、学。1.变式训练强老师在处理例题以后，马上给出一道变式练＞J题让学生做，教师巡回检查。这个环节的设置非常合理，能够考查学生对例题的掌握程度，能够发挥例题的示范功能，培养学生的“迁移”能力。变式训练的0的是加深学生对知识和方法的理解，通过举一反三，收到“解一题会一类”的效果。从-•线教学的现状来看，变式训练亟待加强。有相当多的老师在教学中满足于把教材或教辅上的例题原封不动地讲解一遍，说重一点就是照本宣科。2.学生小结课堂结束吋由学生小结，是近年来全国课改实验区优秀教师课堂的一个共同点。这样做，最大

8、的优点是促使每一个学生上课吋必须集中注意力，思想不能抛锚，另外，可以在第一时间了解到自己的教学情况，可以培养学生的数学表达能力。由于时间关系，这两节课都是由教师进行小结。教师小结和学生小结相比，可能会节约吋间，内容肯定更准确，但在调动学生参与课堂教学的积极性上似乎没有发挥作用。因此，建议一线教师习题课尽量采用学生小结的方式。总之，从两位老师的教学情况观察，我们觉得，一节高效的习题课，应当体现“出示0标、复4旧知、学生自学、总结方法、变式训练、学生小结”等六个环节，对一线教师而言，只要勇于探索，勤