要把训练学生自主学习作为语文教学的关键

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1、要把训练学生自主学习作为语文教学的关键宋丽敏吉林省松原市宁江区建设小学138000《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探宄、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这就是要改变学生传统的学习方式。杜威将传统学习方式称为“静听”课程。在以前的教育中，知识体系因其学术的权威性而具有至高无上的地位，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，他们几乎没有活动的余地和自己的经验，事实上成为课程和教材的奴隶。《语文课程标准》倡导坚持以人为木的原则，而语文学习提

2、倡百花齐放、百家争鸣，注重培养学生的求异思维和发散思维，学习过程成为学生发展个性、表现个性、培养个性的过程。“自主”指学生有学习的主动权和选择权，可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。培养学生的自主学习能力是促进学生形成终身可持续发展能力的重要方法。《语文课程标准》明确要求建立自主、合作、探究的学习方式，改变传统条分缕析地讲解的灌输式教学方法。因此，培养学生自主学习的能力，是新课程改革的主要内容，也是促进学生自我发展、终身发展能力形成的基木途径。叶圣陶先生曾经说：“学语文主要

3、靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。教师要充分利用阅读教学，培养学生的自学能力和创造精祌，从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生；提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解；加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，促进语文素养的形成与提高。一、开展正确的预习指导，在预习中开展自主学习叶圣陶先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，教师首先要教会学生预习

4、的方法。初读课文吋，按导读提示自学；深入理解课文吋，围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处进行质疑，其至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这样就能使学生产生查阅的动力、争论的欲望、获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如在教授《白杨树》一课时，学生提出了“在荒无人烟的大戈壁为什么还能长出这么直、这么大的白杨树”、“哥哥问爸爸后，爸爸为什么微笑消失，脸色变得严肃起来”等问题。通过课前预d研读，促进课堂教学中师生之间、学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自

5、主探索，提高了课堂教学效果。二、创设积极的自学情境，在自学中开展自主学习教师要针对每篇文章的主要内容，设计让学生思考的B标，创设积极的自学情境，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能主动地进入自主探索学中。自学0标的自主确立是学生主体重新构建与发展知识的重要组成部分,不能用集体自学0标取代学生的自学0标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛更加活跃。如教学《穷人》一课时，教师在上课吋引导学生：“大家预习了《穷人》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”学生提到本课所要学习的0标：“桑娜

6、的品质可贵，宁可自己吃苦也要帮助别人”、“作者对人物心理活动描写得特别精彩”等等。教师进一步引导：“那就请同学们想想，对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？”学生联系自己的感受，定下了自学的0标与方法。三、培养学生问题意识，在探究中开展自主学习“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思，必先教有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，进而进行发现问题的教学，激励学生自主探索的学习。四

7、、引导学生品读文本，在感悟中开展自主学习文章的情感不是外在的东西，不是教师三言两语就能强加给学生的，只冇通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味情感，获得与作者情感上的共鸣，受到熏陶，自由地进行阅读。如在引导朗读《圆明园的毁火》一文吋，教师可以先让学生选择文中最生动、最感人的语句进行自由品读，然后交流共同欣赏。“金碧辉煌”重读出殿堂的光彩华丽、雄伟壮观；“玲珑剔透”轻读出亭台楼阁的小巧奇妙、景色怡人；“热门街市”高声快读出“买卖街”的欢快；“田园风光”低语缓读出流连山乡村野的舒畅。最后，教师再安排男女生交替

8、读。至此，学生在对词语的揣摩、比较中领悟了圆明园景色的千姿百态、万种风情；另一方面，学生在错落有致、或高亢放读或浅唱低吟中自主地获取了语言的“意义与情味”，自由地表达感受。五、开