体育教学中如何对学生进行创新教育

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1、体育教学中如何对学生进行创新教育张志宏陕丙省榆林市特殊教育学校719000摘要：教学过程中培养学生的创新意识和创新能力已经成为教学的一项重要内容。体育课为学生提供了观察、思维、操作、实践的表现机会，对促进学生创新能力的开发起着非常重要的作用。培养学生的创造能力重点是让学生思维充分活跃起来，让学生在练习中勤于思考、善于思考、乐于思考，把教学过程变为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。关键词：体育教学创新教育教材教法学法作为学牛.最重要的精神是创新精神，没有创新就意味着停步不前甚至是倒退。而传统教

2、学往往忽视了对学生创新意识和创新能力的培养，随着新课程标准的实施，发展学生的创新意识和创新能力己成为教学的一项重要内容。培养学生的创新能力重点是让学生思维充分活跃起来，让学生在练习过程中勤于思考、善于思考、乐于思考，把教学过程变成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此，在课的组织过程中应注意以下几个方面：一、体育教学中，运用多种方式、手段，如场地的布置、道具的使用及音乐的渲染，创设情境，营造适宜的氛围。二、培养学生的兴趣，提高他们的运动能力，调节学生的参与热情，发挥他们的主动性。三、内容

3、及教法选择上，注重联系生活、联系实际、联系学生已有的知识结构。四、在练习过程中，要给学生质疑发问的机会。五、要给学生足够的时间、空间，进行创新性学习。六、循序渐进，逐步开发学生创新学习的能力。在具体教学实施过程中，我重点抓了教材、教法、学法以及评价四个方面，对学生进行创新教育。1.教材选择教材选择上，我主要选择了具有开创性特点的教材进行教学，在教授一定技术时，留给学生适宜的时间和空间进行创新学习。(1)运用开创性练〉J。举例：《前滚翻》，除了让学生掌握垫上前滚翻，还可以引导他们完成苏他练＞j，如双手持球

4、前滚翻、两手各抱一球做前滚翻、利用一定高度器材做前滚翻。(2)在技术教学过程中，给学生留下适宜的吋间、空间，让学生创造性地运用技术，并运用语言鼓励法，鼓励学生“发明”与众不同的方法。举例：教推起成桥，在本教材复课上，我让学生自由想象，进行创新，不一会儿出现了学生由站立直接后仰成桥，更多学生则玩起了“钻桥”，比一比，看哪个组的桥钻过的同学多，学生在创新中玩得不亦乐乎。2.教法的选择在教学过程中，我主要运用了主题式教学法和情境教学法。小学生具冇很强的模仿能力，想象力丰富，形象思维占主导地位，在教学中应遵循儿

5、童认知和情感变化的规律，采取生动活泼和富有教育意义的教法。(1)运用主题教学法。举例：《雪孩子》，本课的教学内容是从语文《雪孩子》一文延伸而来,通过头饰、音乐及场地布置营造适宜的氛围。在课的准备部分，设计为雪孩子与小白兔一起游戏、玩耍、舞蹈；而在课的基本部分，主要设计了“营救小白兔”的游戏。本课通过情境设计，重点发展了学生自主探索、创新思维学习与实践的能力。(2)运用情境教学法。举例：立定跳远一一小青蛙过河。本教学内容，通过场地布置及语言渲染创设出在一个大池塘中小青蛙在荷叶上从池塘这边跳到对岸去的故事情

6、节。枯燥的练习一下子鲜活起来，学生在充满想象中快乐地练习。(1)学生的学法。在学生练习过程中，我主要采用小组互助合作学法，组员之间相互启发，相互帮助，横向交流，而在一名学生做练时，我让其他学生做裁判，通过讨论、交流、总结，发表自己的想法和认识。(2)正确运用评价的作用。评价本身就是学生积极发挥思维的过程，在教学中要运用多元评价方式,教师评价、小组评价及学生自己评价相结合，评价的重点由重结果转变为重过程，如学生参与练习的态度、练习时和其他同学的关系、遵守纪律情况、团结帮助苏他同学情况等。学生不是没有创新的

7、能力，缺少的是我们给他们创新的机会，缺少的是我们让他们自由发展的空间。参考文献⑴中华人民共和国教育部《体育与健康课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，1985，12。⑵张晖《新课程的教学改革》[M].北京：首都师范大学出版社，2001。⑶刘志春李军张秋菊《现代中小学教育评价》[M].三秦出版社，1999,3。⑷钟启泉傅道春杨明全刘芳《新课程师资培训精要》[M].北京：北京人学出版社，2002，6。