试论农村小学教师创新能力提高

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1、试论农村小学教师创新能力提高实施以培养学生创新素质为目标的创新教育，已成为当今基础教育教学改革的核心内容之一。而创新教育实施的前提是有一支具备创新能力的教师队伍。农村小学创新教育教学改革实施以培养学生创新素质为目标的创新教育，已成为当今基础教育教学改革的核心内容。创新教育实施的前提是有一支具备创新能力的教师队伍。实现教育的均衡发展，农村小学教育的落后局已经越来越不容忽视。毋庸讳言，在素质教育深入发展的今天，农村小学教育已经成为制约我国基础教育发展的瓶颈；提高农村小学教师的整体素质和创新能力，已经成为实现农村小学跨越式发展的

2、关键所在。分析影响农村小学教师创新能力不高的不良因素，我们会发现，其中既有社会的和教育主管部门的原因，学校层面的原因，也有农村教师自身的原因，教师教科研意识淡薄，不重视教育科研，或者不知道怎样从事教育科研，教师外出听课、参加培训的机会少，因此也就谈不上实现教育教学的创新。有鉴于此，一位教育专家曾在文章中大声疾呼，我们的农村小学教师“太忙、太累，太穷、太苦”，缺乏起码的生活待遇和工作条件科研资料（有的“村小”只有课本、教参和政治学习材料），信息、经费更是少得可怜；因缺钱和缺编，教师知识陈旧化和老龄化严重；这需要我们在社会政策

3、层面上，通过加大工资、经费、编制等方面的投入，打造教师科研创新的社会性、物质性“平台”。我们的农村小学教师“缺学习、缺尝拭，少培训、少锻炼，欠扶持、欠机会”。这需要我们在学校改革发展的层面上，创设“学习、培训、尝试、锻炼”的研究性工作机制，形成浓厚的创新氛围、稳定的创新习惯与全新的科研机制，打造科研创新的活动性、常规性“平台”。2010年7月13日，温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中语重心长地指出：“要特别重视加强农村教师队伍建设。这是我国教师队伍的薄弱环节。”如何加强农村教师队伍建设，如何提高农村小学教师的创新能力，

4、突破制约我国基础教育发展的瓶颈？我们认为，应从以下几个方面入首先，社会和教育主管部门，应加大教育投入，改善农村小学的办学条件，为农村小学教师创新能力的提高创建有利的氛围和必要的条件。城区学校为什么会发展的如此迅速，成绩斐然，主要还是因为他们有人，有一支数量足够、结构合理、爱岗敬业、勇于进取的教师队伍__这是实施素质教育的最根本保证，有与农村小学完全不同的内外部条件。社会和教育主管部门加大农村小学的投资，改善办学条件，创造有利于农村小学发展的良好环境，如为农村小学配置电脑、多媒体教室、阅览室，购置必要的图书资料，提供必要的科

5、研资金、实验经费等，为提高农村小学教师队伍素质创造良好的外部条件。教育主管部门要高度重视并大力支持农村小学教育改革和创新，经常开展针对农村小学教师的创新教育理论学习活动，请进来，请专家给以具体的指导、示范；走出去，使农村小学教师得到更多的参观、交流、合作的机会。专门制定针对农村小学教师的定期岗上或带薪外出培训，加快实现农村小学教师的观念转变，提高他们的创新能力。要通过专业知识培训，使农村小学教师的知识结构、智力结构、能力结构更合理，逐步适应知识综合化、社会化和信息化的时代要求，提高他们从科学的系统的高度来驾驭教育内容的能力

6、；要通过继续教育培训，学习创新教育理论与方法，培养教师的创造心理素质，强化创新意识；要通过教育理论培训，掌握最新的教育发展动态，在教学上积极大胆地进行创新改革，促使教师教育观念的转变，在课堂教学、日常教育中创造性地进行教育教学活动。其次，学校要改革落后的教学管理制度，建立健全科学的评估、评价制度，出台创新激励措施，开展以“校本教研”为主的教师创新理念的培训。学校是教师生存和发展的土壤，教师的素质又是学校发展的保证。教师的成熟是需要一个过程的，教师需要得到学校的关心和培育。学校要给教师创设一个创新的环境，才有利于教师的发展和

7、成熟。学校对于教师的创新能力培训的重点首先是提高教师对创新的认识。要组织教师反复深入地学习现代教学思想和创新教育理念，要求教师树立为创造而教和“为创造而学”的志向，要用现代教育的“以儿童及其发展为中心”代替“以教师为中心”，“以儿童的知识经验和建构方式为中心”代替“以书本为中心”，“以学生课堂活动与课外实践为中心”代替“以课堂为中心”，建构起以学生为主体，以教师为主导，以书本为载体和中介，以课堂实践活动为主要形式，兼顾课外学习，旨在培养学生“以创新精神和实践能力为核心”的素质教育新模式。教师创新能力的提高，需要学校组织各种

8、创新活动。在各种活动中，创新能力强的教师能有机会展示自己的才能，以提高教师创新的积极性；对于创新能力较弱的教师要使他们能有更多的机会进行学习和借鉴。通过活动创设出学校全员创新的良好氛围，提高全校教师的创新能力；通过创新活动还能发现创新人才，以促进学校的发展。构建创新论坛等交流、沟通机制，建立学术研讨阵地