基于交叉学科教育的人才培养模式

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1、基于交叉学科教育的人才培养模式基于交叉学科教育的人才培养模式摘要：本人针对会展英语专业综合性强的跨学科特点，分析了我国会展行业及会展教育发展概况，指出了制约我国会展英语专业发展两个突出问题，提出了基于交叉学科教育的会展英语专业人才培养模式。　　关键词：交叉学科会展英语合作教学　　.L.　　一、国际会展业及会展英语专业概况　　随着国际交往日渐频繁，会展业作为一门集商品展示交易、经济技术合作、科学文化交流、会议展示、观光旅游、对外宣传、文化交流为一体，兼具招商引资、信息咨询、交通运输、城市建设、商业贸易、旅游服务等多功能的一种新兴产业。我国

2、会展业正以前所未有的速度与国际接轨，会展经济逐步成为城市发展新的增长点，也成为衡量一个城市国际化程度和经济发展水平的重要标注之一，同时，会展教育正经历着前所未有的国际化进程。因此，在全球经济一体化的今天，胜任国际会展工作除了要求能娴熟地进行会展行业业务操作外，工作中也需要熟练的英语听、说、读、写、译的能力。面对这一新的形势，对高职高专会展英语专业教育提出了新的要求，为了培养出满足国际会展产业发展要求的人才，各高职院校相继开设了会展英语专业或课程。以下对会展英语专业人才培养模式中出现的问题作了初步研究和分析。　　二、我国会展英语专业人才培

3、养现状　　总体而言，目前，我国的会展英语专业培养模式尚处于探索阶段，我国会展人才的教育培养远远落后于产业发展需要,起步很晚,致使我国高级国际会展人才短缺严重,从业人员业务素质总体偏低,专业结构不全,师资力量薄弱等,尤其是会展人才培养在与国际接轨、与行业密切衔接等方面仍有相当大的差距。究其原因，主要是当前我国会展英语教育体系普遍存在的以下两大突出问题：　　第一、人才培养目标模糊，模式单一　　目前，各大高校新设的会展英语专业或方向大多是在商务英语或者旅游英语院系下设的专业或方向，均是以英语为依托。因此，在确定专业人才培养目标时，许多高校把对

4、这种人才的培养采用简单的英语+会展模式，即，基本英语技能的培养加上学习几门相关会展专业知识的学习成为一种普遍的培养模式。学生从专业课程中获取比较笼统和肤浅的会展专业知识，熟知会展的某些概念和一般操作，但是从事会展运作的能力不强。课程设置出现了类似于大杂烩的课程混合物，知识涉及广,但体系性较差，互相之间没有进行任何的衔接和关联,很难把多个学科有机结合。往往最后确定的人才培养目标还是以突出学生的英语语言技能为主线，会展专业技能为辅线，重语言轻技能问题突出。很难想象如此安排的课程能为学生今后的工作带来多少价值。　　实际上，这种模式远远不能满足

5、外语类交叉学科人才的培养目标。会展英语是一种交叉学科，因为它的内容不仅涉及英语语言，还包括多个与会展相关的学科领域。它既是一种交叉学科，就说明会展英语包括了上述各领域的一部分内容，而不是各领域所有内容的总和。那么这种外语类交叉学科人才的培养目标就不是简单的掌握听说、读、写、译等语言技能和了解商务知识的叠加。然而，随着会展行业的纵深发展，照搬传统英语单一学科教学模式培养出来的学生，已经不能满足新时代国际会展业发展的需求，他们虽然能够用英语进行简单的日常交流，但在会展组织与策划、会展营销、会展场馆与设施、会展政策法规、会展艺术设计、会展管理

6、信息系统、会展经典案例分析等应用领域就很难展开手脚。显然，这种模式已不适应时代的要求。在当前形势下，高素质的英语人才不仅要精通英语，还要掌握其他会展英语跨学科的等交叉专业知识，并能顺利从事国际会展活动。　　第二、师资力量薄弱，双师型教师严重缺乏　　随着会展就业形势的发展变化，特别是国际会展专业人才缺口不断扩大，越来越多的高校意识到单一学科的人才培养模式不能满足人才市场的需求，并开始着手培养交叉学科的英语人才，即有着较扎实英语语言功底，又懂得一定的会展专业知识。但这种复合型人才的培养方式各高校却显得力不从心，先天发展不足，其关键是因为其承

7、担教学的专业教师大多半路出家，往往来自于英语专业或是由会展本专业教师承担。目前国内既拥有英语教学经验又具会展从业经验的教师可以说非常短缺，这样势必存在精通了专业，英语功底欠缺或是具备扎实的英语教学理论与扎实的基本功而在专业知识方面有所欠缺的情况，教学质量堪忧，如何构建一批符合会展专业英语教学的师资团队是解决上述问题的关键。　　三、推进基于交叉学科教育的会展英语人才培养模式建设的几点建议　　（一）重新定位人才培养目标　　首先，为了适应并满足会展跨学科、跨产业的自身发展特点，重新定位人才培养目标是重中之重。把会展英语作为工具性课程为会展专业

8、学生开设，培养他们使用英语从事会展工作的能力。学生的专业学习重点是会展，英语是工具，英语学习的重点应该是提高英语应用能力。　　其次，专业课程设置与会展专业相同。培养内容上会展是重心，始终保留英语课程以确保学