试论如何实现更高质量的职业指导张东

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1、试论如何实现更高质量的职业指导张东张东大连职工大学学生处辽宁大连116033摘要职业指导是职业指导人员对求职者和用人单位进行职业咨询、职业选择和职业牛.涯规划等一系列活动。木文通过分析当前职业指导存在着诸多问题,就如何提高职业指导的质量进行了阐述。关键词职业指导指导理念职业咨询室专业化一、职业指导的内涵职业指导是指职业中介机构、咨询机构或教学培训机构，通过对求职者（或学生）和用人单位提供职业咨询与指导服务，帮助求职者进行科学的职业选择,职业生涯规划；帮助用人单位招聘适合人才的一系列活动。二、现有职业指导模式随着职业学校毕

2、业生高质量就业压力的增加，职业学校职业指导工作越来越受到重视，己成为学校各项考核体系中的一项重要指标。一般学校都统一组建了就业与创业指导教研室，由校招生与就业指导中心负责管理，并配备专任教师（辅导员担任），职业指导工作贯穿于学校教育教学始终。一年级开设了《职业生涯规划》、《创业基础》课程，帮助学生正确认识自己，了解自己所学专业的行情,树立职业生涯规划意识（每年新生入校后都会举行一次职业生涯规划大赛）；二年级以各自专业课程为主，同时各二级学院结合自己专业幵展校内外实践活动,重在职业技能的掌握；三年级第一学期开设《大学生就业

3、指导》课程，在就业准备、求职简历的制作、面试技巧及就业政策等方面给学生提供系统的指导。这些课程的设置能够帮助在校学生不断审视和调整自身的职业规划，取得了一定的工作成效。三、职业指导过程中存在的突出问题1.职业指导机构建设不足，队伍水平较低现行的职业指导工作者主要是劳动保障部门就业服务人员，他们的水平参差不齐。据不完全统计，我国共有职业介绍机构26000余家，对职业指导人才的需要十分迫切。2013年的调查数据显示，我国取得职业指导师资格的只冇一万人左右，高级职业指导师不足500人。但与我国一、二、三产业7.4亿就业人员和每

4、年新增1000万劳动力相比，面临的是职业指导人员与就业人员1:15万人以上状况。1.职业指导的指导思路奋偏差、功能单一、内容狭窄0前我国各级就业指导部门的工作指导思路偏重于“就业安置”，缺乏职业生涯规划指导的工作思路。职业指导主要是针对当年毕业生和下岗职工的就业工作而展开的。在工作内容上，职业指导仅停留在对就业形势的一般介绍和就业政策、规定的诠释。由于缺乏对职业指导工作的全局考虑和总体安排，职业指导工作功能单一，内容狭窄，难以适应当前就业形势的要求。3.专业化程度不高相对发达国家职业指导人员都必须是心理学等专业毕业和受过

5、专业培训的情况，我国工作人员队伍大多数是实际工作者自学成才的。职业指导人员的队伍规模和素质，与实际工作需要相差甚远，严重影响就业服务工作质量整体水平。4.职业指导的方法和手段缺乏有效性和针对性目前高校职业指导工作较为常见的方法是就业指导讲座，即召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”等，授课吋无法突破大班授课，以灌输为主,缺乏互动等教学模式的限制，往往注重传授、缺少反馈，注重大面儿而忽略个体的现象，缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。5.流于形式，没有真正达到预期的效果职业指导类课程的设置在一定程度上是为了开课

6、而开课，背离了职业指导工作的初衷，没冇从学生的实际需要出发调整工作思路和方向。本是为学生个人发展而设置的课程，却让学生有“食之无味，弃之可惜”的感觉，当然无法取得良好的指导效果。4.单兵作战，没有形成齐抓共管的工作局面日常工作中很多人持有这样的观点，认为职业指导工作就是职业指导师的事情，是就业与创业指导教研室的事情。他们把自己该上的课上了，该完成的社会实践完成了，这就是整个工作的全部，忽视了学生的职业指导与他们工作间的交叉点。加之部分领导重视程度不够，直接导致职业指导工作处于教学活动的附属地位，很难取得突出成绩。5.临吋

7、突击，没冇建立善始善终的指导机制尽管从一年级到三年级均开设了相关的职业指导类课程，但我们还是习惯了在毕业前突击强化这方面工作，没能实现职业指导的全程化（整个大学期间）。这种“临时抱佛脚”的做法，形式大于内容，对学生的帮助乏善可陈。6.空洞乏味，没有真正触及学生的实际需求多数学校开设的职业指导课程说教意味浓厚，内容枯燥，实际用途不大，被学生戏称为“太空课”。这一现象值得我们反思。学生到底需要什么样的职业指导，希望指导者采取什么样的方式对他们进行指导等应该成为我们工作的终极导向。7.千人一面，没有顾及学生个性发展需要因材施教

8、是所有教育活动通行的原则。B前，职业指导中绝大多数采取团体辅导的方式，忽视了学生的个体差异，也在一定程度上影响了职业指导的效果。这也提醒职业指导者要在团体辅导的基础上，有针对性地进行差别化个体辅导,以起到事半功倍的效果。四、实现更高质量职业指导的几点对策1.对职业指导师进行培训，提高他们的专业化素质国家应该大力培训职