苏霍姆林斯基教育思想及其对高校公选课教学启示

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1、苏霍姆林斯基教育思想及其对高校公选课教学启示摘要：苏霍姆林斯基认为，知识“既是目的，也是手段”。他将教育学生的基本理念概括为以下三个方面的内容：一是分析学生的学情，尊重差异；二是注重学生的感受，维护学生的自尊；三是正确进行定位，谨记学生是学习的主体。苏霍姆林斯基的教育思想对高校公选课教学的启示包括积极探索实践教学模式、建立以评促学的评价体系、树立师生互动的教学观念和形成反思研究的教学习惯。关键词：苏霍姆林斯基的教育思想；高校公选课教学；问题；启示分类号：G40-059.3文献标志码：A文章编号：1

2、002-0845(2012)08-0153-02公共选修课是高校人才培养计划中的一个重要组成部分。同时，也是高校基于社会对复合型人才的迫切需求而面向全校学生开设的通识教育课程。此类课程的开设旨在拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。增强高校公共选修课教学的实效性一直是人们关心的问题。原苏联著名教育实践家和教育理论家瓦•阿•苏霍姆林斯基在从事学校教学工作的过程中，提出了许多有关教育、教学的理念，其中蕴涵着丰富的思想内容，并且极具特色。在新形势下，再度审视苏霍姆林斯基的教育思想，

3、对当前高校公选课教学的改革和发展具有积极的现实意义。一、苏霍姆林斯基的教育思想1.关于“知识”与“思维”在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基将知识定义为“既是目的，也是手段”。苏霍姆林斯基认为，知识是精神生活的因素，能够被“运用”的知识才可称之为知识，知识之所以能够不断发展是因为它具备了“生命力”，这也是学习的“决定性条件”。苏霍姆林斯基还认为，这些决定性条件得以实现的关键在于学生的“思维”，即学生的“脑力劳动”。在教学过程中，应激发学生的求知愿望，引导学生进行思考，让他们能够主动感受知识，而非

4、机械性地识记知识。只有这样，学生才能真正成为知识的主宰者，并顺利地获取新的知识。2.关于实践教学苏霍姆林斯基在他的书中不断地提到“劳动”的意义，他的学生就是在“创造性劳动的气氛中生活的”。苏霍姆林斯基认为，“劳动”在教育教学过程中尤其重要，它“发展了智慧，教会了学生合乎逻辑地思考，使学生能够深入到那些不能够直接被观察到的某些事实和现象之间的依存关系中去”。在劳动中，学生对遇到的问题进行思考，运用所学的知识进行分析和比对，将抽象的知识转化为具体的知识，再对其进行归纳概括，形成自己的思想，真正掌握所学

5、的知识。笔者认为，苏霍姆林斯基的“劳动”理论体现了实践教学的理念。苏霍姆林斯基在他的书中提到，参加“劳动”的学生能从中找到自己喜爱的事情，对该类型“劳动”的兴趣会变得愈发浓厚，形成了一种智力与“劳动”相互促进的发:模式，这便是我们常说的“践用所知，以践促学”的过程1.关于教书育人苏霍姆林斯基提出的关于教育学生的基本理念大致可以概括为以下三个方面的内容。一是分析学生的学情，尊重差异。苏霍姆林斯基认为，教师在教学过程中应该为每一个学生创设不同的条件，让每一个学生都能完成学习任务，发挥自己最大的潜能。二

6、是注重学生的感受，维护学生的自尊。他强调教师应该从学生感兴趣的事物入手，在学生体验成功的乐趣中激发他们的好奇心与学习热情。三是正确进行定位，谨记学生是学习的主体。他认为，学生的学习愿望是学习得以进行下去的先决条件。对于教师，苏霍姆林斯基提出了以下建议：首先，教师应是学生学习的引导者和促进者，而不应是知识的“灌输者”；其次，教师应注重提升自身的素养，努力使自己成为“教育过程的艺术家和诗人”；再次，作为教师不应“把评价当做一项独立的事情从教学过程中分离出来”，而应将评价作为一种促进学生积极思维的刺激物

7、，一个体验快乐学习的载体。二、高校公选课教学存在的问题1.公选课两极分化现象严重目前，各高校的公选课普遍存在着两极分化的现象。应用类课程以及比较轻松易学的课程，格外受学生的青睐，主要是因为这一类型的选修课可以弥补学生在专业知识方面存在的不足；而一些理论性较强的文化课则备受冷落，主要原因在于该类课程既难懂，又难为自己加分，因而选择该类课的学生相对较少。2.公选课教学重理论讲授轻实践环节高校公选课的教学内容会紧随社会发展而改变，具有极强的现实性和实践性。在公选课教学中，大多数教师只注重从理论的角度对问

8、题进行分析，缺少引导学生参与实践教学的环节，致使课程的完整性被弱化了。3.公选课教学质量良莠不一与必修课相比，公选课总是更有吸引力。除了学生个人的喜好之外，更重要的原因是选修课教师比较善于运用各种教学方法，引导学生思考并解决各种实际问题，帮助学生在公选课上学到自己想学的东西。但也有个别教师，因为高校对公选课的要求不如必修课那样严格，对于公选课没有给予足够的重视，因而备课不够充分，上课不够投入，对课堂纪律要求不够严格，在教学内容的选择和进度的安排上存在较大的随意性，教学方法和手段落后