《美丽的夏牧场》教学设计

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1、教学基本信息课名美丽的夏牧场是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段3-6年级年级五年级授课日期2016.6相关领域核心内容：歌曲《美丽的夏牧场》的演唱相关内容：歌曲《美丽的夏牧场》的识读乐谱、综合性艺术表演；感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）五年级·下册出版社：人民音乐出版社出版日期：2015年1月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郝一凝北京小学翡翠城分校18701545988实施者郝一凝北京小学翡翠城分校187015

2、45988指导者于淑清大兴区教师进修学校13910948617其他参与者无指导思想与理论依据（一）指导思想力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲的哈萨克族音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行综合性艺术表现。（二）理论依据以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌

3、习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。教学背景分析（一）教学内容分析1．对教材的分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起人们对夏牧场的热爱与向往。歌曲为e自然小调，4/4拍，一段体。运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲（表示一乐句，表示第二乐句）。第五乐句开始具有明亮的大调色彩（表示第五乐句）。歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节

4、的变化重复，在旋律上与第3-4的乐句完全重复，在节奏上稍作变化（表示节奏变化部分）。因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适用于读谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度不大。因此，教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。2．相关内容分析（1）歌曲风格分析哈萨克族民歌特点：哈萨克族的民歌以大调和自然小调为主。哈萨克族人民过着游牧生活，其民歌带有很强的牧歌特点。普遍带有呼唤式的音调，多由主音及其四度或五度音构成，并常常出现在曲首。（2）阿肯阿肯不是一个人名，而是一类人(

5、民间弹唱艺人)，是最厉害的歌者，被尊为“阿肯”的人，是能即兴诵咏的行吟诗人，是弹奏冬不拉的高手，在草原上是受欢迎、受爱戴的民间艺术家。（3）同名合唱曲分析同名合唱曲《美丽的夏牧场》结构为带再现的三部曲式。一、三乐段与教材中的歌曲基本相同，只是个别旋律和歌词有所不同。第二乐段的节拍（4/4转为3/4）、调性（小调变大调）都发生变化，使人耳目，与一、三乐段形成鲜明对比。（二）学生情况分析1.音准本课的教学对象是五年级学生，这个年龄段的学生，能在教师的引导下用正确的发音方式，有意识的控制自己的声音演唱歌曲，在中低年级阶段重点练习了大小三度音程，也唱了

6、很多含有三度音程的歌曲，对三度音程的把握有一定的积累。但歌曲反复出现大小二度交替进行，因此歌曲中二度音程的音准对学生而言有挑战。2.节拍节奏五年级的学生能做到听辨节拍，也学过很多首4/4拍的歌曲，大部分学生会划4/4拍指挥图示。演唱的同时能拍击简单的节奏为歌曲伴奏，但视唱环节中对于变化节奏型容易把握不好。如：3.识谱视唱五年级音乐教学里采用了听唱和识谱视唱相结合的方法进行乐谱视唱学习，视唱能力有所提高，能基本熟识G大调音阶于五线谱的位置。但下行旋律的识谱速度有待提高，个别词谱结合的地方会有困难。4.表现能力学生已经学过用不同的声音表现歌曲（连贯

7、、有弹性的）。基本了解要用气息的支持有感情的演唱歌曲。本学期学习的第七课歌曲《地球是个美丽的圆》也是4/4拍，孩子已经学会了用连贯的声音表现歌曲，对于这首歌曲，需要学生巩固原有的知识，在理解歌曲的基础上控制气息有感情的演唱歌曲。（三）教学方式及教学手段本课主要采用创设情、体验、模仿、对比、探究等教学方式。创设情境——在歌曲导入阶段借助多媒体放映图片歌词的手段和教师的范唱等方式创设情境，辅助学生感受哈萨克族人民对家乡景物的赞美及对家乡生活的热爱，激发学生的情感体验。体验、模仿为主——在学唱歌曲中根据高年级学生的认知特点，以聆听、演唱的体验活动为主

8、，运用模仿的方式通过参与演唱等活动调动学生的积极性，使学生的听唱能力和音乐表现力有所提高。对比与探究相结合——在学唱歌曲和表现歌曲的过程中多次采用对比