试论教师幸福感的缺失与获得

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1、试论教师幸福感的缺失与获得徐国立福州外语外贸学院摘要：教师的幸福感影响着学生的幸福感，当前存在着教师幸福感严重缺失，这不仅影响了教育教学的效果，也不利于教师的身心健康发展，因此，必须通过多方的努力共同构建幸福的教师生活。对此，在学校管理方面，树立民主管理意识;注重教师专业发展;建立发展性的教师评价。在教师自身方而，注重心态调整，学会欣赏学生和自己;进行教育反思，在自我对话中成长;加强合作学习，体会分享与交流的乐趣，从中感受教师职业的幸福。关键词：教师;幸福缺失;职业发展;作者简介：徐国立（1973-），男，汉族，副教授，主要从事教育经济与管理研宄。收稿日期：2017-04-

2、29AResearchontheLossandAcquisitionofTeachers’SenseofHappinessXUGuoliFuzhouUniversityofInternationalStudiesandTrade;Abstract：Teachers'senseofhappinessandstudents'senseofhappinessarecloselyconnected.Lossofhappinessmaydoharmtoeducationandteachers’physicalandpsychologicalhealth.Therefore,wesho

3、uldcontributetoteachers’happiness.Schoolsshouldinsistdemocracyinmanagementforteachers,helpteacherssustainprofessionaldevelopmentandbuildmulti-assessmentsystems.Teachersshouldleadabalancedlifestyleandlearntoappreciatestudentsandthemselves.Atthesametime,theyshouldmakereflectionsaboutteaching

4、andpromotecooperationandcommunicationtogainmorehappinessinlife.Keyword：teacher;thelossofteachers’senseofhappiness;careerdevelopment;Received：2017-04-29费尔巴哈说：“生活和幸福原来就是一个东西。一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”教师同其他职业的工作者一样，也有权利追求快乐和幸福，教师幸福才能给学生幸福，教师快乐学生才会快乐，因此，教师的幸福感对学生教育有着重要的意义。一、教师的幸福感及其特点教师的幸福感是指教

5、师在教学教育工作中因自由实现自己的职业理想和人生价值而产生的满足感、愉悦感，是一种理想的教师生存状态。不单指物质上的满足，由于教师职业的创造性，教师幸福更多的是精神上的完美体验，是充分发挥自身潜能而收获的满足感。教师做好教育工作的重要前提是拥有幸福感，而拥有幸福感是建立在摆脱职业感的束缚，不仅仅将教师职业当成谋生的手段，而是出于自我实现的需耍，冰能在教育的活动中自由地、有创造性地发挥全部才能和力量。教师的幸福感其基本特点包括:教师幸福感的精神性。教师面向的群体对象是学生，学生在不断的接收知识，成长与进步，这些对于教师而言是幸福的，也是他们幸福的重耍源泉，与其它职业相比，教师

6、更能体验到因别人成长而带来的幸福;教师幸福感的无限性。教师劳动凝结为对学生人格和学业的影响，具有终身性且随着人类文明代代相传，同时通过学生的社会活动与社会网络联系起来；教师幸福感的关系性。教师们总是倾其所冇、毫无保留地教育学生。同吋教师也只有进行丫富于热情和智慧的给予才能从自己的教育对象身上看到自己的劳动成果，进而实现精神享用，体验幸福;教师幸福感的集体性。属于一个集体的成员都可以享用同一个幸福，教师间的和互合作，给他们带去了良好的幸福体验[1]。二、教师幸福感缺失的原在北京市开展的一项针对中小学教师的调查显示，500多名教师中，其中近60%的教师觉快乐少于烦恼，70%的教

7、师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存在着烦躁、忧郁等不良情绪m。笔者和中小学教师交流中，问起是否有幸福感时，一个个其感诧异，在他们的生活中很少出现这样的字眼。教师本人对职业的幸福体验，不仅直接影响着教育教学状况，还影响着他教学的态度，影响着他的积极性和主动性。缺乏幸福感的教师，他就无法认真教异学生的成长成冰，对学生的未来影响巨大。教师幸福感缺失的原因主要有以下三点：第一，角色压力大而II社会期望高。“人类灵魂的工程师”“辛勤的园丁”“太阳底下最光辉的职业”等等对教师职业的美称，虽不乏为一件件华丽的外衣，却也让教