让英语词汇教学充满趣味性

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1、让英语词汇教学充满趣味性翟建华陕丙省汉中市第四中学723000摘要：激发学习兴趣能提高学生学习的注意力，促使学生主动学习。教师需要在每堂课的具体内容设计一些饶有兴趣的活动，使教学内容在轻松的气氛中自然呈现出来。当教师呈现出来的东丙能够吸引学生的注意力。使他们产生浓厚的兴趣时，那他们对待英语的学习态度将会是积极的，心中也就会产生学习这种语言的渴望。关键词：词汇教学培养兴趣创设情景一、谐音想象记忆单词在教学过程中充分利用轻松幽默，充满想象力的谐音来教学，很符合学生学习知识的特点。如church，去哦去，去教堂；carrot,快来吃（小白兔，快来吃）；watermelon,

2、我——的——美——人，丙瓜。需要强调的一点，这不是用汉语来标音的方法发音，而是通过谐音帮助学生联想单词含义。二、做游戏记忆单词玩是孩子的天性，对于这种天性我们可以很好的利用。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式。把它融于英语课堂教学中，让学生在“玩中学，学中玩”，充分调动学生学习积极性，是一种很好的教学方式。在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，学生在学习英语各方面的能力才会有所提高。常用的教学游戏活动有：1•顶针接龙。Bag一game一enough一help一parents一sit…学生不仅会兴

3、趣盎然，而且记忆效果非常好。2.Spellingbeg。老师或学生说出英文单词，学生拼写出单词。也可以由教师或者学生说出汉语，学生先说出英文单词，然后拼写。3.Bing。每个学生手里拿着一张卡片，卡片上印有或者写有最近学过的新词，每个学生手里的卡片上单词的排列顺序都不一样。老师或者学生连续宣读一系列单词，学生在卡片上如果发现被宣读的单词就做好标记，做标记的单词如果能连成线，学生就站起来大声说：bing。4.Simonsays。由教师或学生发命令，如“Handsonhead.’’“Pencilsindesk.Handsonshoulders.”“Handsbehindy

4、ourback.”等等，当在命令前加上“Simonsays”这句话，学生就执行命令，如果命令前没有“Simonsays”这句话，学生就静止不动。这个游戏正符合初中生好动的特点。但如果他们不会说或者听不懂单词和句子就无法参与，这样使他们迫切想学单词，自然他们也愿意为此而努力学习。5.猜谜。如Whatisit?某一组的学生描述一件东西，如“Ithasfourlegs.It’smadeofwood.It’susedforsitting.”另一*组的学生就冋答:"lt’sachair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。6.数字游戏。准备一

5、些卡片，卡片上分别写上从1到25,从25到100，从100到1000以上的数字（不一定全是整数，最好是比较拗U的数词），然后每人发一张。当教师与学生做游戏吋，用数字代替他们的名字。这样为了参与游戏，学生不得不快速记忆这些数词。7.Add-ono这个游戏需要结合图片、实物来做。第一个学生根据所看到的图片说最简单的话，第二个学生在第一局的基础上加上一个信息，如此类推。8.拍卖游戏。学生在学4数字之后进行练4并巩固吋可做这个游戏。给学生一个数字牌，上面标有数字，也就是他们拥有的钱，他们可以用它或者和别的同学的一起加起来购买拍卖品，条件是他们购买吋必须读出这些数字或加起来的数

6、字。三、利用直观教具教单词在适当的吋候教师采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情的手段，这能对单词教学起到很好的辅助作用。对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。如学习apple这个单词时，教师可一手举起一个苹果，问到：“What’sthis?”“It’sanapple.”再延伸举起两个苹果问:“whatarethese?”“Theyareapples.”自问自答，再展开•教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性、单复数形式，而且在

7、运用吋也琅琅上U。教师如能在学生冋答的好时，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好了，从而激励了学生积极参与学习。四、英文歌曲记忆法英语歌曲可以结合音乐学利用无意记忆和情绪记忆，对学起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑在一起，配上歌谱即可吟唱。如“DaysoftheWeek”，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是“词不离句，句不离词”，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的。同吋也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲“IhaveTwoHands”中，可以把歌词中的宾语替换成为"lhavetwoeyes/ears/