论小学语文课堂教学中的自主学习

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1、论小学语文课堂教学中的自主学习贵州省正安县新州镇茨梨完小张远伟【摘要】教师必须尊重每一位学生的尊严和价值，努力调动学生的积极性,为他们提供各种舞台，提高他们在教学活动中的主动参与能力。学生在探知中得到快乐，在快乐中体现主动参与意识，培养学生对学习的自信心和主体意识，学生在课堂上自主学习能力形成了，养成了勤学好问的习惯，从而产生自主学习，最终形成积极的学习态度。【关键词】小学语文；课堂教学；学生；自主学习【中图分类号】G132.60【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)11-0006-01培养学生自主学习的能力，是小学语文课堂教学的必由之路。在语文教学中,教师应以学生的发

2、展为木，不断更新观念，为学生创造参与学习、自主学习、自我发展的机会，使学生的学习从被动到主动，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的课堂只有在教师精妙的引探导学下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也就会多十分活力，让学生在丰富多彩的课堂中去学习语文。学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力……这也是“互动式教学”模式的一个重要理论依据。我个人认为，这个“实践”应该包括阅读实践和生活实践。阅读实践就是引导学生获取间接经验，在这个过程

3、中，学会独立思考，学会读书；而生活实践，简单一点说，就是在实践中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就体现了要引导学生亲自实践的开放性教学的特点。为了发挥学生在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自主学习的能力。-、激发学生自学的兴趣在教学过程中，教师要尊重学生的人格，要平等教学，用自己的热诚帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学〉」成绩的好坏而歧视学生。在课堂教学中，坚持教师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，教师要经常与学生接触、交谈，了

4、解他们的学需要、生活问题等，指导他们学会总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，教师对学生的热爱、信任的感情能使学生产生强烈的心理效应，这是一种催化剂，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，这种情感还会激起学生对教师的信赖，使教师提出的要求容易为学生接受。因此，教师要创设各种学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成功与

5、信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。二、树立学生自学的信心要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中冋答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动U、动0、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成

6、功的可能。对在学习上取得成功的学生，及吋加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、教给学生自学语文的一些方法教给学生自己摘取知识果实的方法，提高了学习效率，学生、家长、教师几方面都高兴。让差生也试着自己摘果实，教给他们自学语文的方法能不能行得通?我从四年多的教改实践中认识到，只要采取切合他们实际的方法，冋样能行之奋效。我的一些做法明显有利于差生的学习，受到了差生的普遍欢迎。每堂课都把学习重点在课前告诉学生，让好学生在重点之外，再自学一些新内容，让差生只掌握重点的一半。最差的学生，学习内容还要少些，比如学《社戏》这课，我让好学生査文章的写作背景，理解文章的

7、社会意义，却告诉最差的学生，不必听课文分析，只要记住字词，课文写了几个人物，会复述课文大意，就算完成任务了。这样形式上是退了一步，但实际上他上课吋忙着记字词、看书、记课文大意，比起陪坐来收获还是大的。我主张对课文的理解不一次完成，一次完成不仅伤害差生的积极性，而且常常是好学生也倒胃口。差生和优等生都从自己的实际确定课堂学习内容，45分钟效率都提高了。有的差生说：“早这样上课，哪怕一节课记住一个字，到现在也学会两千字了。”