论文：新课程下初中英语分层教学的实践与研究

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1、新课程下初中英语分层教学的实践与研宄中期报告高境三中王德全一、课题的提出由于我校地处杨浦、虹口、宝山三区交界处，周边地理环境和人文环境都不理想，学生长期生活在这种环境中，从小没有良好的学习氛围也没有养成良好的学习习惯，因此生源素质参差不齐。学困生占的比例较大，尤其到初一，初二以后，学生间掌握运用英语能力的差距逐渐拉开，“两极分化”的现象口渐突出。同样一个问题，同样的作业量己不能满足所有学生的共同需耍。为了全面推进素质教育，提高英语教学质量，使优生更优，学困生也能尽快达到新课标要求，在科学、正确的理论

2、指导下，开展分层教学，必将有益于上述问题的解决，使更多的学生受益，从而真正实现每个学生都能得到发展的0标。新课程倡导英语教学面向全体学生，突出学生个性的发展，倡导体验与参与的教学模式。依据因材施教和可接受性原则，进行分层次教学符合新课标的要求，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能。一切为了学生的发展，全面地解决了“优等生吃不饱，后进生吃不了”的两难状况，客观有效地满足了不同层次学生的个体需求，从而使他们的个性得到最优的发展。新一轮课程改革，强调关注人的发展，关注学生、教师的共同提高，呼唤个性

3、的张扬、创新潜能的开发。使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。但面对我校生源混杂，学生学习水平差异大等特点，英语教师从早到晚教得很辛苦，可收效却甚微。如何有效改善我校英语教学的状况，从而达到二期课改的要求，确实是一个值得探讨的问题。二、课题的意义在当前的教学改革实验中，分层教学已成为一个热点话题。分层教学的倡导者把“因材施教”理论作为其理论依据，并充分考虑到学生中存在的个别差异，有针对性地加强不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最

4、好的发展。从我国现有的教学条件和新课标的指导思想来看，分层教学不失为一种有效的、切合实际的教学方法，它将代表未来一段时间的改革方向。同时，它乂代表着一种新思想、新思路和这种新的教学思想在教学中的运用态势。三、课题研宄阶段目标1、通过研宄与实验，着重培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯。2、高效培养学生的自学能力，大面积提高英语教学质量，达到教学大纲的要求。四、研宄方法及过程设计研究过程的阶段：第一阶段：准备阶段（2006年12月一2007年3月）调查和了解，分层阶段。

5、对学生进行实施分层教学情况问卷调查、分析情况，形成调查报告，拟出对策。第二阶段：实施阶段（2007、4——2008、6）1、层次划分：具体要根据班级学生实际成绩妥善分层，大体我按照“两头尖，稳中间”的原则把B层学生控制在全班人数的50%，A、C层学生各25%。2、制定表格：表格分成四部分：学生分组、形成性评价（背书登记、上课反馈、作业完成及听写）、终结性评价（期中、期末考试）及备注。3、教学任务及要求：在英语教学屮我强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习

6、方式和任务型的教学途径，以学生为木。备课时从两方面着手，即教师的教法和学生的学法，在备课时充分考虑A、B、C层学生的不同需要，尽量使A、B层学生吃得饱，C层学生有事可做。第三阶段：总结阶段（2008、7——2008、12）与其他班级统考成绩对比，形成《英语统考成绩统计表》、论文等形式结题。研究方法：1、文献资料法：查阅资料，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使课题得到理论的提高。2、分层评价法：将分层前与分层后的学习成绩汇总分析，正确评价，激励学生的学习兴趣。3、比较法：与其他班对比，进行纵向、横向

7、地比较，检验分层效果。五、课题研究阶段实施成效传统的英语教学课堂是根据固定教学目标和教学内容，制定唯一的教学程序并采用单一的教学活动模式。这种单一的课堂活动模式只适合个别或少部分学生的心理及学习需要，对于全部学生则无法做到“因材施教”。而在教学中实施分层教学法可以冇效地在教学过程中满足每个学生的需求，达到促进每个学生全面发展的目的。在教学活动屮分层教学法分以下三步进行。1、首先制定学习目标学习目标的制定，要根据新课程标准和教材内容的要求来编撰，同时还要符合学生的心理特点及知识水平所体现出的差异性。教

8、师在展示目标的时候，也要指导学生根据自身的情况，科学地选择符合自己的学标。这样就能给学生创造多种尝试、选择、发现、发展的机会和条件，使他们的学习状态始终处于兴奋之中，最终实现较好的学习效果。例如，在学习“过去进行时”（PastProgressiveTense）,对于C、D两类的学生只按照大纲和教材的要求，讲授陈述句的用法。A、B两类的学生在学习陈述句的基础上，要独立总结“过去进行时”的否定句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。再如，在进行听力训练时，A类：在听懂的基础上表