论初中物理课堂创新教学

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1、论初中物理课堂创新教学一一◎秦丽笑/河北省广宗县前旧店中学一一〔摘要）创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。初中物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，因此在教学中要发挥学科优势，培养创新能力，全面提高学生的素质。怎样在课堂教学中创新，培养学生的创新能力呢？下面浅谈一些自己做法。（关键词）初中物理课堂教学策略创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基木价值取向：培养学生的创新品质、创新思维和创新能力，是新课标的要求，也是素质教育的核心。初中是物理教育的启蒙阶段，是把学生领入奥妙无穷的自然世界和培养学生创新精祌、创新能力的重要学科。课堂教学是物理教育的主渠道，它除了传授物理基础

2、知识、基木技能外，还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们想创新、敢创新、会创新。初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可从以下几方面入手：一、培养师生情感，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。学生的情感十

3、分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快和充满智能挑战的过程，营造民主宽松的心理氛围，有利于培养学生的创造精神。二、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设

4、物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。班门弄斧也未尝不是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学4钻研精神。三、更新实验思路，克服教学困难物理就是以实验为基础的学科，物理概念、规律、定律都建立在人量的实验和实践的基础上，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行教材中的学生分组实验、渍示实验和课外活动。我们的实验教学可以在课上，也可以在课外；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，其至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用

5、汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更冇利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。通过这些课本上没奋出现的器材启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神，还可以克服农村学校器材不足的困难。四、开展探宄活动，培养综合能力新课标初中物理教学过程强调观察、实验、探究、运用，因此教学中应突出培养学生的观察、实验、探究能力，分析、概括、解决问题能力。课堂教学上除重视课本中的探宄活动，还可以就身边熟悉的事物进行探究，比如探究影响蒸发快慢的因素，或者进行社会调查，比如调查当地的环境污染来源等。冋吋可培养学生的综合能力，冇利于

6、创新。①获取信息能力。科学技术日新月异，要培养学生的创造性思维能力，学会学习尤为重要。我要求学生多阅读，注意精读和泛读相结合；或通过互连网，利用WWW.省略等强大的搜索功能上网查找，培养学生的快速获取信息的能力，提高了学习效率。Ml吋引导学生做学习上的冇心人，利用剪报、摘录等方法，把资料分门别类，只要与物理知识有关的资料、信息都注意收集，最终“厚积而薄发”。这样，各种资料的积累有利于开展探究活动，又为培养学生的创造性思维能力提供了有力的保证。②提出问题能力。学问，要学必有问。著名的教育家陶行知先生说过：“学问千千万，关键在一问”。培养学生的发问能力，让学生学会提出问题则是培养学生创造性思维

7、的关键一环。要进行探究活动，也必须提出中肯的问题。我要求学生预习，并吋注意指导学生如何提问，有吋学生提出一个“好问题”，能够造成学生的认知冲突，从而形成课堂教学高潮。③科学探究能力。新教材要求学生学会科学探究，就是模仿科学家的探究方法，探究学生未知的知识，重点是探究的过程、方法、步骤。例如八年级物理上册安排的探究影响单摆摆动吋间的因素、探究凸透镜成像规律、探究物质的密度等。通过这些活动，要求学生写出探究报告或总结，既培养