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1、探索情景教学模式，提高课堂教学效率论文新课程改革的核心任务是：改变原有的单纯接收式学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学习方式。新的教学方式强调师生交往，教师应尊重学生人格，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用新课程改革的核心任务是：改变原有的单纯接收式学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性的学习方式。新的教学方式强调师生交往，教师应尊重学生人格，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。实现师生交往，重要的一点就是教师首先要转变教学观念，改革教学方式。这就要求我们在平时的英语
2、课堂教学中，要努力创设良好情景，促进教学模式转变，调动学生积极性，构建和谐高效课堂，提高课堂教学效率。一、利用多媒体教学手段创设情景使用多媒体手段来教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带、动听的音乐等不但能引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供了语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设能逐步缩短学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而提高学生的学习效率。用音乐创设情景音乐能吸引人的注意，激发情趣。若我们在进行听说训练前播放一些或与所创情景有关的英语歌曲
3、，则可以创造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习欲望。例如，在教初中英语预备课程Unit12Abirthdayparty的Reading这一课时，我就选择了那首人人皆知的曲子HappyBirthdaytoyou在课前播放。这样，一方面可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，学生一听到这首曲子都在猜测今天是谁的生日（illie’sbirthday?）。用音像创设情景⑴让学生聆听声音来创造情景如在教牛津英语八年级上Unit4Vocabulary这课时，要学tiger,elephant,fox,alisit?”,猜对后再引出
4、一个个新单词。学生们对此感到特别兴奋，学习的兴趣达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，使枯燥的单词很快被学生记住了。这种聆听声音创造情景的方法也可以用在学习交通工具上，如：car,tractor,bus,train,ship,plane等，也可以用在学习乐器词汇上，如：drum,piano,guitar,trumpet,violin等，先把它们的声音录制下来，然后听声音猜是哪种，再引出要教的内容，这样能极大地调动学生上课的积极性，提高教学效率。⑵让学生观看影视片段来创造情景例如，在
5、教九年级上Unit6DetectivestoryReading时,在教学中我播放了有关谋杀案件的片段，让学生在观看影片的过程中学习新的词汇，如：victim,bleed,death,struggle,evidence,murderer等。这样不仅有效地激发了学生浓厚的兴趣，激活了课堂气氛，而且也为后面的Maintask作了铺垫（urderer?）,引发学生思考并很有兴趣地加入该话题的讨论中。二、利用实物、道具等创设情景一个人的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，获得成功的喜悦。因此，教师在为学生创设语言
6、实践的情景时，应抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，充分利用实物、道具、布景等创设生活情景，让学生在逼真的情景中自编自演进行交际，从而达到提高英语交际能力的目的。例如，在教询问价格“Houch…?”这个句型时，可以利用实物、道具布置一个购物的场景。把课文中学到的语言，通过自编自演，完成购物的对话，真正做到学以致用。让学生在人物角色的扮演中体会语言的意义，学会正确运用语言。又如，在操练“Isthis…？”这个句型时，我手里拿着一支铅笔，一边在教室里走一边问：“anintheconditionofcontinuallya
7、skingquestions.”(教育的真正目的就是让人不断提出问题)。教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体外，更多的时候需要教师的提问。教师在教学中找准能启发学生思维的问题，有利于激活课堂教学气氛。因此，教师可以用提问来创设情景，从而激起学生的求知欲和探究欲，使学生在不知不觉中进入主题。针对所学内容，通过问答形式来创设情景例如，在教牛津英语九年级上册Unit5FilmsReading(I)这一课时，针对大多数学生都喜欢成龙主演的动作片，我设计了三个问题问学生：“Doyoulikeactionmovies?Doyoukn
8、oesomethingabouthim?”结果问题一提出来，学生就来了兴趣，整个课堂教学气氛一下子就活跃了起来。然后再引出问题“Doyouknomyan,actor,report,…”引出各个单词，然后再给
