影像资料对英美文学的教学意义

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1、影像资料对英美文学的教学意义影像资料对英美文学的教学意义　摘要：影像资料能够在英美文学的教学活动起到有益的辅助性作用。它能够突破文本选读型教学的枯燥性，为学习者了解和鉴赏英美文学创造一个多媒体化的、立体化的空间，从而引导学习者走向严肃而深刻的主题赏析。以影像资料为内容构建英美文学的教学网站，能够有效解决英美文学教学内容庞杂与课时有限两者之间的矛盾，提高教学工作的可扩展性。　　关键词：影像资料；英.L.美文学教学；现实意义　　中图分类号：G42缩，千万里的距离转瞬而至，数百年的历史一晃而过。同时，影像资料对文学作品的改编，不仅是对文学作品的照搬，更要体现制作者对

2、作品的再次解释。同时，这些影像作品也要受到制作时代社会思潮的影响。因此，影像资料是作者及制作者、成书时代以及制作时代的双重折射。从这个角度来看，影像资料为观看者进行了时空重塑，能够引发更多的深层次思考。　　这种时空的重塑，能够为学习者提供一个优美的学习环境。传统教学的一个失误之处，即在于教学环境过于枯燥，削弱了学习者的兴趣。在英美文学课堂上适当使用影像资料，可以为学生提供形式优美、内容丰富的学习环境，使他们更清楚地看到一个超越时代、消除国界、包罗万象的文化世界，充分激发他们的学习兴趣。　　3、适应信息时代学习者学习的多模态特征　　在信息时代，学习者的学习方式也

3、在发生着日新月异的变化。现代的学生，其学习已经呈现出了明显的多模态特征。所谓多模态学习，是指充分利用教师宣讲、黑板、纸介教材、网络、手机，移动工具等手段的综合学习模式。毋庸置疑，影像资料具有信息量大、内容丰富、效率高、覆盖面广等特点，在信息时代的教学活动中明显更为合适。　　以学习莎士比亚有关作品为例，仅仅依靠作品的文本分析，将使学生如堕五里雾中。如果能够在课堂上播放《罗密欧与朱丽叶》、《李尔王》、《亨利五世》、《莎士比亚》等电影的片段，就能够为学习者提供丰富的信息，使他们的学习效率大大提高。　　4、增强师生互动并活跃课堂气氛　　传统的教学模式下，师生之间的互动

4、频次较少，课堂气氛也较为沉闷。在影像资料的辅助作用下，教师可以引导学习者发表对于影像资料的意见、对相关背景资料的看法、对人物语言及心理的分析等。此外，教师还可以组织学生就影像资料的主旨、操作手法、制作效果及其与文学作品之间的关系进行讨论和辩论，从而增强师生之间的互动，也能够充分活跃课堂气氛。　　5、多重教育目标的实现　　影像资料教学手段的引入，使课堂变得多媒体化、多元化和立体化，有利于实现多维度的教育目标。　　（1）完成教学大纲所规定的教学任务。影像资料的引入，可以使学习者从各个方面对英美文学作品进行理解和鉴赏，从而提高他们的语言基本.L.功和人文素质。影像资

5、料为学习者提供的，不仅仅是文本，更能够带来图像、声音、时空背景等元素。从这些不同层次的元素中，学习者能够充分发挥自己的想象力，同时利用文学批评、比较分析、传播学等方法加深对西方文学及文化的了解。　　（2）提高教师的教学能力。孔子曾经说过，教学相长。俗话说，要想交给学生一碗水，教师必须得有一桶水。英美文学教师要想合理开发影像资料的价值，就必须从资料选取、课件设计、教学方法优化等方面提高自身教学能力，以使学习者更好地接受英美文学的教育。（3）有助于素质教学目标的达成。在英美文学教学中采用以影像资料为载体的多媒体教学手段，可以让学习者在更加轻松的学习环境中发挥自己的

6、积极性和主观能动性，能够更好地培养学习者多维的文学欣赏素质，提高他们对于英美文学以及背后的哲学、文化、思想等内容的掌握程度，从而提升他们独立思考以及多重审美的能力。　　三、影像资料辅助英美文学教学的现状、问题及优化方法　　（一）影像资料辅助英美文学教学现状　　英语影视教学进入各高校课堂的时间跨度还较为短暂，但已经受到了学生的热烈欢迎。从正面的角度来看，影像资料能够满足学习者品味原汁原味的英语和提高学习兴趣的良好愿望。从负面的角度来看，有些学生更为看重它们的娱乐与消遣功能。多数教师能够充分发挥影像资料的优势，也有个别教师将英美文学课变成了电影播放室，试图减轻自己

7、的工作量。　　（二）影像资料辅助英美文学教学中存在的突出问题　　首先，内容庞杂和课时有限的矛盾较为突出。一般情况下，英美文学每周仅有2-4节课。要想在有限的时间内填充更多的教学内容，就必须从思想和手段方面进行突破。　　其次，教学方法并未做相应的改变。一些教师虽然在英美文学的课堂上引入了影像资料，但并没有在教学方法上做出相应的调整。他们仍然采用传统的教学模式，向学习者传递自己对于文学作品的理解和赏析。　　再次，教师知识结构不达标。影像资料的引入，并不意味着降低对教师水平的要求。恰恰相反，这更需要教师具备文学、语言学、传播学、影视制作等领域的知识。目前，我国多数英

8、语教师的知识结构深度、准确度与广度方面