初中物理总复习有效性浅析

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1、初中物理总复习有效性浅析初中物理总复习有效性浅析　　物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是系统总结初中物理两年来的教学内容，指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。　　一、复习中存在的问题　　（一）照本宣科炒冷饭，不注重知识间的内在联系　　有些教师片面地认为复习便是把教本文由.L.收集整理学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，让学生机械重复地死记硬背概念公式例题，而轻视对知识的归类梳理。这样做不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，而且让学生有炒冷饭的感

2、觉，从而失去对复习的兴趣。复习课教学的基本原则应是温故知新、提高能力。温故是复习课的首要任务，但温故绝不是将所学内容重讲一遍，有的教师只注意罗列知识，却不知道温故的目的是为了知新，即将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络，将分散的知识系统化。　　（二）题海战；做试题，讲试题　　为了追求片面的升学结果，我们常常紧紧围绕在中考题型中心，开展以资料为主要载体的复习教学，教师大量收集习题、试卷，采用练习→校对→再练习→再校对的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标，这种模式化的单调训练违背了物理学习的规律，结果教师教得累、学生学得苦

3、，而往往收效甚微。其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。　　（三）复习课备课不足，复习批改不到位　　新课标明确规定每节课必须要有明确的教学目标，重点难点。但是很多教师觉得复习课教案不好写，没什么内容好写的，于是不写教案，拿着一本书，随便找些练习卷，或者练习册直接走入了教室；也有些教师固守着前有的经验，不管教材怎么变，教学理念怎么变，教法都一样，备课只凭经验，对评讲内容只作简单圈点，没有认真研究所用资料，没有合理筛选作业。这样，既浪费学生的时间，更使课堂效率不高，达不到应有的教学效果。　　有效复习是指教师遵循复习课的客观规律，

4、使用恰当的复习策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能的教学效果。针对以上问题，为了更有效地进行复习教学，达到《物理课程标准》对学生知识和能力的要求，应从以下几方面着手：　　二、物理总复习中的几种模式方法　　（一）确立准确的目标定位.制订科学的复习计划　　目标的定位有多方面，主要是学生、知识点以及试题的定位。学生的层次有上中下之分，对于不同层次的学生，我们要给予不同程度的关注，给他们能达到的目标，以有利于不同层次学生自身的发展。同时要研究几年来各地的考题，筛选出常考的知识点，以及较难的探究试题所涉及的知识点或者类型。对于练习题，要按中考题型分布，设置和控制好难度。中考难

5、题比例一般是6：3：1，所以，只要突破中等题，拿足中等题的分数，要取得高分问题是不大的。周密和科学的复习计划是高效上好复习课的前提。因此，我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练等，复习前都必须计划好。同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数，使他们能自觉配合老师，做到教与学同步。总的原则是：　　第一轮复习，内容是基础复习，目标是对大纲要求的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，习题主要从教学配套用书中获取，并自编单元过关测试题，对学生进行运用知识和巩固知

6、识的训练。　　第二轮复习，内容为专题性的综合复习，目标是对各单元有联系的知识加以综合，使学生能将所学知识灵活运用，并形成一定的规范解题方法，从中训练学生对知识综合运用的能力。同时，要再次扫清学生的知识盲点；方式为练后讲、练中讲、讲中练等，在第二轮复习结束后，可采用应试训练为主。目标是强化训练学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和评讲；资料主要来源于各学校的中考模拟题、历年中考考试题、以及自编模拟题。最后，为考前调整阶段，目标是通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，让学生轻松自主复习，师生共同进行查缺补漏，并做好考前心理辅导，最后一周进行两次中考的热

7、身考试，力求使学生的应试状态在中考前达到巅峰水平。　　(二)构建科学的复习课课堂教学模式。　　1：形成知识网络，使概念结构系统化。　　物理是一门逻辑性很强的科学，物理课本中的概念往往是一个个地分散出现的，看上去知识点又多又凌乱。即复习课上，就要引导学生对概念作纵向、横向联系的归类、整理，找出概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，现成知识网络，促进学生头脑中的概念结构系统化。　　2：进行针对练习，解决简单的实际问题。　　学生的物理知识来源于生活