浅谈互联网对高中生德育教育的影响

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1、浅谈互联网对高中生德育教育的影响摘要：高中阶段是我们学生知识积累、能力培养的重要阶段，同样也是价值观念初步构建的时期，在该阶段接受德育教育，可以对我们个人成长起到很好的指导纠正作用。但在进入互联网时代后，在网络信息的冲击下，对高中生德育教育产生了极大影响。本文将从我们高中生角度，首先针对互联网对高中生德育教育造成的不良影响进行说明，然后再就互联网对高中生德育教育造成的积极影响展开分析，以期能为高中生综合素质的提高做出一份贡献。中国4/vie　　关键词：互联网高中生德育教育　　中图分类号：G410文献

2、标识码：A：1003-9082（2017）01-0123-01　　前言：在国内高速迅猛发展的物质经济水平支持下，伴随着计算机技术持续进步，互联网技术已经进入人们日常生活的各个方面，包括对学校教育也产生了重大影响。就高中生而言，不仅面临巨大升学压力和学习任务，同时在网络时代中，互联网的出现成为高中生个人思想道德培养中的一把双刃剑，既存在消极作用，同样也具有一定的积极作用。这就需要我们正确认识互联网对于高中生德育教育所带来的方方面面，知己知彼，方能百战不殆。　　一、互联网对高中生德育教育的不良影响　　1

3、.网络信息泛滥，学校德育教育权威性受到质疑　　学校德育教育是指教师根据特定的要求和目标，设计出有针对性、计划性的教育教学步骤，对高中生展开思想、道德等方面的积极影响，让高中生逐步构建形成社会所需的品德观念[1]。从某种意义上而言，学校德育作为主阵地，对我们学生的个人成长起着关键性的作用，具有权威性。但随着当前网络社会的发展以及全球化趋势影响，不同国家地区之间的文化与信息通过互联网渠道呈现到了我们高中生面前，形成了价值与道德观念的冲突。对于高中阶段学生而言，对于事物的辨别能力尚未完善，且对新鲜文化具有

4、一定好奇探索心理，一定程度上对学校德育教育产生质疑，学校德育的权威性动摇。　　2.不良网络信息弱化高中生德育水平　　高中生对于世界有极强的好奇心，在面对新鲜事物时，愿意投入时间和精力进行深入探索。但互联网在高速发展的同时，却缺乏科学合理的监督与约束，导致不良信息泛滥，而部分高中生对于不良信息的辨别能力和自我控制能力较差，导致在互联网影响下，思想道德水平被弱化。在互联网的虚拟环境中，缺乏现实社会中的道德规范作为约束，在社交网站中与不同背景、年龄层次的人进行交流，在此过程中，极有可能会接触到一些不良信息

5、，使高中生道德观念受到侵蚀。长此以往，高中生在网络虚拟环境中所接受的观念会逐渐对其日常行为表现产生直接影�。　　3.对于互联网过度依赖，不利于高中生自我认知形成　　互联网所涵盖的信息覆盖面广阔，与现实世界相比较，更加丰富化和多元化，高中生既可以通过互联网渠道获取与学习相关知识，同时也可以进行日常娱乐消遣，通过社交网站进行交友、聊天，扩大了人际交往范围，但部分高中生自我控制能力较差，沉迷于网络，且对于网络过分依赖，缺乏对于现实生活的关注，失去对现实生活中的自我定位[2]。长期沉迷于互联网环境中，不仅造

6、成高中生无法科学合理分配学习时间，延误正常学习任务的完成，对学习失去兴趣，更重要的是可能导致出现网络孤独症，无法对高中生角色进行定位和实现正确自我认知，影响人际交往能力的培养和社会化进程。　　二、互联网对高中生德育教育的积极影响　　1.高中生德育教育渠道拓宽　　事物具有两面性特点，互联网在对我们高中生德育教育产生消极影响的同时，也具有一定的积极作用，有助于高中生德育教育渠道的拓宽。互联网具有时效性强、信息量丰富、双向互动沟通的特点，与学校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生动化、规模化形成。目前国

7、内已经出现有青少年维权网、德育网等网站，包括多种题材、形式的德育教育信息，为高中生主动接受德育教育提供了机会[3]。在互联网技术支持下，高中生能自主选择浏览页面和主题，并经由网络渠道，与教师就思想道德观念展开讨论，并在社交网站内发表个人对于德育观念的相关看法。在对网络信息、价值观念等产生质疑后，还可以及时通过社交聊天等工具，向教师提出疑问，在接受解答后，可以自行进行思考，进而弥补学校德育教育中的不足之处。　　2.高中生情感沟通需求得以满足　　现在高中生普遍承受较大的压力，期待能够被教师、父母和同学理

8、解，但高中生通常自尊心较强，对于隐私等问题较为敏感，很难在现实生活中如实表达内心感受，而互联网的出现则有效解决了这一问题。由于互联网交流的虚拟性特点，能够有效规避在交流过程中出现的尴尬局面。互联网能够为我们高中生提供相对轻松、平等的沟通环境和沟通手段，在互联网支持下，使同学们情感需求得到满足，让来自现实生活中的压力能够在网络渠道中得到暂时发泄，起到放松精神压力的作用。　　3.高中生社会适应能力增强　　尽管网络所提供的是虚拟环境，但并非完全独立于现实生活，同样具有一定的