提高体育课堂教学有效性的思考

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1、提高体育课堂教学有效性的思考　　随着教学改革的不断深入，体育课程教学的改革步伐也在不断加快，这也促使了体育教师在教学中不断追求教学有效性。但是从实际情况来看，不少体育教师对体育课堂教学的有效性存在着认识误区，进而会导致课堂有效性大打折扣。本文通过对此问题进行针对性的分析研究，希望体育老师能够在教学活动中以学生为本，从根本上体现课堂的有效教学，使得教学效果能够实现最优。　　1确立体育课堂教学目标　　要想实现体育课堂的有效性，首先我们应该确定教学目标有效性，这是实现体育课堂的有效性的前提和基础。在制定体育教学目标的过程中，我们应该注意以下几个问题：首先，通过体育课堂教学，学生的体质状况是否得到改

2、善；其次，学生的身心健康状况是否好转。所以在制定具体教学目标的时候，我们要充分体现课堂有效教学的价值取向。　　体育课堂教学目标要能够满足学生的学习兴趣，同时还须要满足学生的体育学习需求。俗话说，兴趣是最好的老师，对于学生来说，只有是自己真正喜欢的才会主动去学习，才能提高自身的学习效率。　　教学目标应该是灵活的、开放的而不是静止不变、封闭的。开放式的体育教学目标主要是指体育教学要能够不断地激发学生的学习潜能，在培养学生良好体育习惯的同时能够带给学生学习和身心的快乐，寓教于乐，在学中玩，在玩中学。　　在确认体育教学目标的时候，要结合体育教师自身的教学特点并进行精确的定位，一旦定位不当就容易出现教

3、学盲目的现象，所以说，确立体育课堂教学目标的有效性，主要是指体育课堂教学目标要遵循有效教学的价值取向，在实施时做到具体、明确、清晰。　　2进一步提高体育课堂教学有效性的建议措施　　2.1增强学生自主学习的能力，促进学生全面发展　　学生作为体育教学中的主要客体，我们必须以学生为本，体育教师作为体育课堂的组织者，要充分考虑学生特点。学生在体育课堂中学习相应的体育知识，通过教师的传授、自身的摸索，在获得体育知识的同时，提升自身的运动能力，并且在潜移默化中影响学生的人生观、世界观，从而实现学生的全面发展。要想使学生能够获得充分的知识，必须积极鼓励学生参与到体育教学活动中来，这也是我们的教学目标之一，

4、就学生锻炼意识的培养来看，传统的以基本动作、技战术传授为目的的课堂教学会影响学生去感受运动的快乐，而在学生形成自主学习的过程中，最好的办法就是让学生能参与到运动中，在运动的过程中感受到快乐，只有这样才能不断地刺激学生、鼓励学生积极参与体育活动，从根本上提高学生的运动积极性，从而提高教学水平和教学质量。　　2.2遵循三维目标，引导学生个性化发展　　所谓的三维目标就是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在体育教学中要重视学生个体的自由，这就使得教学活动一定要以学生的个性为出发点，做到对学生个体差异的充分尊重，积极在课堂教学中营造自由平等友善的课堂氛围，给学生提供展示自我的舞台和空间，通过

5、教学过程的开放性，让学生在课堂中实现运动技能掌握、情感意识培养、个性发展等方面的成长，通过指引学生在运动过程找到自身的闪光点，不断提高课堂教学的有效性。积极创设良好的课堂氛围，最大限度地唤起学生学习的热情，根据实际的教学经验来看，民主、平等的师生关系使课堂和谐的关键一环，如果教师的一个手势、一个眼神或者一个笑容能够在学生中产生情感的共鸣，那么体育课堂的氛围将会变得和谐活泼。　　所以说，在体育教学中，一个教师的优美正确的示范动作、和蔼可亲的教学态度与良好的精神面貌等都有利于赢得学生的信赖，进而调动学生学习的积极性，使得学生能够迸发出学习、分析、推理的灵感。除此之外，团结合作是师生共同营造和谐课

6、堂氛围的催化剂。在体育课堂教学中可以与学生进行换位，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主导，充分信任学生的能力。教师根据课堂教学的内容，创设课堂情形，让学生能够在这些课堂情形中开放式学习、自主式学习、合作式学习，这样一来就能极大地激发学生学习的积极性，使学生产生学习的成就感，获得成功后的喜悦。并且在这种和谐的课堂环境下，不仅可以实现三维目标，而且还可以培养学生的责任意识，更能培养学生主动、积极地参与体育锻炼的意识，变“要我学”为“我要学”。　　2.3将教学与生活紧密相连，让学生能够进行情感体验　　体育课堂教学目标要遵循有效教学的价值取向，在实施时做到具体、明确、清晰。在新课标的要求之下，体育课

7、堂教学要积极的与实际生活相联系，让学生从内心深处能够产生认同感，从而激发学生自主参与体育锻炼活动中来，并通过自身运动和学习获得属于自己的情感体验，但是从目前的教学实际来看，大部分的体育教学过于强调体育知识[1][2]下一页和体育技能的传授，使得教学内容过于枯燥，不能够充分吸引学生的注意，提起学生的学习兴趣，从而使得学生游离于课堂教学体系之外。　　在体育课堂教学中，体育老师要有一双善于发现美的眼睛，善于挖掘生活