提高初中音乐课堂教学有效性策略的探讨

《提高初中音乐课堂教学有效性策略的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、提高初中音乐课堂教学有效性策略的探讨摘要：实施新课程改革以来，课堂的有效教学已经成为广大中小学教师的热门话题之一。有效开展参与式教学、有效进行歌曲教学、有效发展创新能力、有效达成学科综合，让学生在音乐课上真正有所学，是每个音乐教师不懈的追求。本文将从四个方面对如何提高初中音乐课堂教学有效性进行探讨。中国3/vie　　关键词：教学有效性；参与式教学；歌唱教学；创新能力；学科综合　　《音乐课程标准》指出：音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文

2、化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。随着课程改革的不断深入发展，音乐课堂教学模式不断推陈出新，学生讨论多了，表演展示多了，课堂上呈现出一个个热闹的场景。但热闹的背后，学生究竟收获了多少？教学的实效性究竟如何？这些问题值得商榷。作为一名初中音乐教师，在教学实践中，笔者对音乐课堂教学如何提高有效性也进行了积极的思考和探索。　　一、有效性教学的含义　　在钟启泉等主编的《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》一书中，对教学的有效性是这样阐述的：有效教学的核心

3、就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。　　二、有效开展参与式教学　　参与式教学是合作式教学的一种，它是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学

4、习者参与的教学过程。音乐教学的参与式教学在中小学新课程中越来越受到关注，并广泛地运用着。在新课程改革中，师生关系发生了很大的变化，教师角色已经由知识的传授者向学习伙伴转变。基于这种新型的师生关系，师生互动，交流沟通，没有强迫和灌输，没有权威与说教，师生以音乐为媒介，平等和谐地交流音乐信息，达到音乐资源共享的目的，这对音乐教学质量的提高和学生音乐素质的发展起到了重要的作用。参与式教学的特�c就是在音乐教师的引导下，师生、生生通过合作交流来共同完成音乐教学任务。那如何才能达到有效合作呢？下面笔者举例说明。　

5、　例如，在歌曲《哦，林中那间小屋》（苏教版七年级下册第六单元）教学中，可把学生分成若干小组，根据歌曲所描绘的意境，选择与上山、植树、山林欢歌等情节相适应的乐曲来即兴创编音乐剧《植树》。在创编过程中，小组成员相互支撑和配合，积极承担个人任务，然后对个人完成的任务进行小组汇总、加工，最后对创编成果进行展示和评价。整个创编过程让学生切身感受到表演的成功和快乐，感受到爱护树木的重要性。教师应善于引导，使课堂气氛“活”而不“闷”，“活”而不“乱”。　　三、有效进行歌曲教学　　歌曲学唱在音乐课堂上是不可缺少的教学环

6、节。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，也是对学生浸润美的熏陶，对提高学生的艺术修养起着非常重要的作用。但在歌曲教学中，经常会出现这样的尴尬场面：教师在上面弹伴奏，学生们在下面没声音，即使有声音，学生们的歌声也是“虚、白、喊、压”，失去了歌唱的美感。那么该如何处理这种场面呢？　　笔者认为，教学前，教师应仔细研读教材，认真品味作品，深入分析，充分挖掘，再进行加工处理。教师只有对所教的内容有深入透彻的分析和理解，才能悟出音乐作品中更丰富、更深层次的细微变化。教师应结合多方面情境诱导学生，通过教学活

7、动，在不知不觉中调动学生兴趣，将学生由被动学习音乐转变为主动学习音乐。在教学的每个环节中，“情境”起到愉悦审美的作用，使人产生情感共鸣。　　例如，歌曲《嘎达梅林》（苏教版八年级上册）前奏部分音乐在马头琴的演奏下显得特别神圣，给人留下深刻的印象，让人感受到了风吹草低的蒙古草原气息。于是，本课的教学设计就可从这句旋律切入，上课伊始，就播放了这段前奏，并在钢琴上演奏这一乐句，接着发问：仔细聆听，美妙的音乐藏着一个感人的故事，听听故事发生在哪里？悠扬的马头琴声飘扬在蒙古大草原的上空，带着忧伤，带着思念……学生在

8、感受音乐的同时被带入了一个有着悠扬琴声的蒙古草原的情境，深刻体会歌曲中英雄的高远气节和风吹草低的蒙古草原气息……学生们按照自己的想象尽情地歌唱着，一个个身临其境，人人都成了草原中一道亮丽的风景线！歌有真情，自成高格；情技合拍，美感顿生！　　四、有效发展创新能力　　音乐课不仅是一门实践性很强的课程，更是一门创造性很强的课程。随着音乐教学改革渐趋活跃，“音乐沙龙”“我的创造”以及器乐教学也随之出现。在教学中我们可以根据学生的年龄特点培养他们的即