高职院校开设综合实训课程的理论探析

《高职院校开设综合实训课程的理论探析 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校开设综合实训课程的理论探析摘要：高职院校开设综合实训课程，是培养技能型人才的需要，是适应现代劳动力市场对人才规格要求的需要，是实现培养目标、谋求更大发展的需要。　　关键词：高职院校；综合实训　　　　为满足现代劳动力市场对技能型人才的需求，很多高职院校越来越注重培养学生的实践操作能力，纷纷通过模拟生产第一线的具体情境对学生进行综合实训。湖南大众传媒职业技术学院在新制定的2006级教学计划中，再次强调了实践教学环节的重要性，同时，为确保实践教学环节的落实，各专业从第三学期开始要求开设学期综合实训课程。　　　　学期综合实训课程概述　　　　开设学期综合实训课程，涉及两个相关的概念，

2、即综合实训与综合实训课程。　　高职院校开设综合实训课程的理论探析摘要：高职院校开设综合实训课程，是培养技能型人才的需要，是适应现代劳动力市场对人才规格要求的需要，是实现培养目标、谋求更大发展的需要。　　关键词：高职院校；综合实训　　　　为满足现代劳动力市场对技能型人才的需求，很多高职院校越来越注重培养学生的实践操作能力，纷纷通过模拟生产第一线的具体情境对学生进行综合实训。湖南大众传媒职业技术学院在新制定的2006级教学计划中，再次强调了实践教学环节的重要性，同时，为确保实践教学环节的落实，各专业从第三学期开始要求开设学期综合实训课程。　　　　学期综合实训课程概述　　　　开设学期综合

3、实训课程，涉及两个相关的概念，即综合实训与综合实训课程。　　综合实训是针对学生综合素质能力进行的一种训练，涉及的知识面广，着眼于培养学生综合运用知识的能力、思维能力与动手能力，帮助学生掌握所学知识与基本技能。通过训练，可使学生掌握生产一线的相关知识和方法，有利于缩短学生在生产第一线的适应期。　　综合实训课程是一门理论与实践相结合的课程，课程设置以学生所学的专业主干课程知识为基础，模拟生产一线出现的问题，使用工业生产设备为主要手段解决问题。其目的是帮助学生掌握所学课程的知识，训练学生综合运用知识的能力，使学生对知识和技能的掌握有一个质的飞跃。　　学期综合实训课程是我院在新制定的200

4、6级教学计划中要求各专业增设的课程。从学生入校后的第三学期开始，每一学期都必须开设，每一学期的课程内容不定，都是围绕学生上一学期学过的专业主干课程知识，模拟生产一线的具体情境设计课题，然后集中安排一段时间，在教师的指导下，让学生应用生产工具亲自动手完成。作为一门课程，为检验学生掌握知识的程度及实训效果，指导教师将对学生进行考核，并给以相应的学分。　　　　开设学期综合实训课程的必要性　　　　开设学期综合实训课程是社会主义市场经济发展的需要，是落实现代劳动力市场对人才要求的需要在现代化劳动生产条件下，学生既是高职院校培养的对象，又是未来产业部门和物质生产领域的劳动者，是促进生产发展的最

5、重要因素。在社会主义市场经济体制下，高职院校毕业生就业市场与劳动力市场之间会形成一个循环的流动体：高职院校毕业生进入劳动力市场谋职，劳动力市场根据供求关系实现人力资源在社会生产和服务各行各业中的合理配置。劳动力市场的供给与需求产生包括价格信息在内的市场信号，求职者及其家庭接受到市场信号后产生相应的期望收益，并受到市场调节机制的影响，因此，高职院校必须依据这些信号做出相应的调整和变化。随着工业技术的日益发展，劳动力市场对人才的要求越来越高，不但需要素质全面发展的人才，更需要具备良好的基本工作技能、能很快满足生产第一线需要的技术人才。基于这种情况，以往的那种重理论、轻技术的高职人才培养

6、模式将受到很大的冲击，学生在校学习不能脱离实际，必须与生产实际紧密联系。因此，高职院校根据不同专业的特点，开设以实际应用生产设备为主要手段，以生产第一线出现的问题为内容，综合多门课程的知识，以训练学生的基本技能和专业技能为目的的综合实训课程是很有必要的。　　开设学期综合实训课程是学院谋求发展的需要高职院校的性质决定了学院必须注重实践教学，高职院校的职教属性意味着其所培养的人才是直接走向工作岗位的，其培养目标应具有针对性和实用性。教育部在《关于高职高专人才培养工作的意见》中指出，高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有综合能力和全面素质的高等技术应用型人才。可见，实

7、现教学与就业的“零距离”接轨，既是用人单位对高职院校的期望，也是各高职院校教学的重点与难点。要缩短理论与实践的距离，唯一的途径就是强化实践教学环节，因此，高职院校为谋发展，必须狠抓实践教学环节，注重培养学生的实践操作技能。　　人才培养的现状要求高职院校必须不断探索新的教学方法由于我院成立的时间较短，受传统高校培养模式的影响，在培养目标定位上明显存在着重基础、轻专业，重理论、轻实践的倾向。在课程设置方面，我院各专业的专业课都是独立设置、自成体系的，且理论课时较多，实践课