试析普通高校体育教学实施“纲要”出现的问题及对策

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1、试析普通高校体育教学实施“纲要”出现的问题及对策论文关键词:普通高校　教学改革　对策　　论文摘要:通过我省部分高校在执行新的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》过程中存在的问题的调查，进行分析和论证，找出问题，为学校体育教学改革提供理论依据.　　素质教育是现代化教育发展的必由之路.为了使学校体育工作能够适应素质教育的要求，本文通过我省部分高校在贯彻执行教育部(普通高等学校体育课程教学指导纲要》的过程中存在的间题的调查，进行分析论证，旨在为高校体育教育执行新的(教学指导纲要)提供理论依据.　　1高校公共体育课的成绩与问题改革开放以来，高校体育教学改革

2、取得了很大成绩，在人才培养模式、教材、课程设置、教学方法、师资队伍、场地器材建设等方面都有了长足的进步与发展，这为我们实施新的(教学指导纲要》打下了很好的基础，也为进一步推进高校素质教育的实施，深化体育教学改革提供了良好的环境和氛围.但是在看到成绩的同时，我们也应清醒地看到所存在的间题.　　1.1在执行新的(教学指导纲要)中反映出的问题目前，我国高校体育课仍以传统的普修课和专项选项课两部分组成，大学一年级以篮球、排球、足球、田径、体操和武术为主的教学内容，由体育教学部制定教学大纲，教学内容，指派教师上课.根据调查，这种教学形式占88.396.新的《

3、教学指导纲要》重点强调在高校体育课程建设中，要充分注重学生的自主性选择，自主选择教师，自主选择授课内容，自主选择授课时间，注意学生个性的培养与发展.这就是说，学生想学什么我们就教什么，不是我们教什么学生就学什么，要充分算重学生的自主选择权.为实施(教学课程指导纲要》，在新的学年教学过程中，不少高校将以往体育部安排教学内容、以自然行政班上课改为学生自由选择教学内容，打破行政班的界线，男女生可合班上课.但是，学生的自主选择也出现了一系列新的间题:首先形体与健身操、体育舞蹈、街舞、网球和羽毛球备受学生的欢迎和喜爱，而篮球、排球、田径、体操等项目却遭到冷落

4、.其次，我们的国球乒乓球、武术、艺术体操等民间传统体育项目也失去了往日的火爆，选择人数急聚下降.在同一上课时间内，有的教学内容与学生选择的人数达到上课总人数的三分之一以上，不仅场地、器材紧张，教学质量也难以保证.针对学生自主选择教学内容所造成的学生人数分布不均的现，老师做了大量的引导和动员工作，甚至采用抽签的方式等，但结果仍未令人满意.学生们说:我们有自主选择的权力，就不应该强迫我们从事不喜欢的学习内容.另一方面，学生自主选择结果带来的相关间题也很突出，第一，现有高校体育教师专业结构7096集中在三大球和田径项目，不能满足新的体育教学的斋要.为执行

5、新的《体育教学指导纲要)，部分教师赶学新的“热门”项目，从而无法发挥自己专业特长的优势，造成教学质量下滑.第二，高校连续四年扩招，场地器材缺乏本已严重，现加上学生自主选择教学内容，使本来就匾乏的体育资源更是雪上加霜，结果造成篮球、排球和田径场地大片空出，而有限的网球、羽毛球和室内场地却拥挤不堪，影响教学及锻炼效果.第三，由于学校人力、财力和物力有限，加上师资队伍的质和量都存在着不足，场地、器材等教学设备又比较简陋，无法适应新的教学斋求，这一切都是摆在我们面前的主要问题.　　1.2原因分析学生自主选择教学内容造成分布不均其主要有以下几个方面的原因:(

6、1)高校公共体育课随着新的《教学指导纲要)的颁布执行，加上学生进入大学后知识层次的逐步提高和新型体育项目的涌现，学生已不再满足于传统的体育教学模式和活动内容，而是选择具有挑战性和现代生活融合一体的体育项目.(2)大多数学生不喜欢技术复杂和动作单一的体育项目.喜欢轻松、活泼、刺激、节奏感强，能展示自我的体育项目.(3)新一代大学生喜欢追求新知、时尚、格调高雅和能促进个性发展的体育项目，以此来实现个人活动发展的价值观.(4)为了能顺利完成大学公共体育课的必修内容，但又怕苦、怕累.贪图安逸，而选择能遮风挡雨的室内活动内容，这一部分学生不在少数.造成这种结

7、果的根源主要是:(1)高校公共体育课目前还是中学体育课的延伸和重复，学习内容基本不变.体育教育从小学、中学到大学没有形成一个完整的体系，缺乏渐进性和整体性，造成教学内容重复，教学模式单一，使学生产生厌学情绪.(2)教学内容滞后，目前，高校体育教学内容依旧是以篮球、排球、足球、田径等竞技内容为主线，而深受学生喜欢的教学内容，如:形体与健身操、街舞、网球和羽毛球等一些娱乐性运动项目较少，这既不能满足现代学校体育发展趋势的要求，也不能满足学生对体育需求的多样化、娱乐化、健身化的要求.因此，造成学生喜欢体育但不喜欢体育课.(3)教学手段相对陈旧落后，教师怎

8、样教，学生就必须严格地“照葫芦画瓢”地去做，抑制了学生主体作用的发挥.这种教学形式使学生的学习缺乏自主性、自觉性和灵活性，