日本小学社会科的学习形态与教材观念

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1、日本小学社会科的学习形态与教材观念社会科以完善学生的现代人格与社会性为目的。它把人作为社会发展的首要资源来看待，是一门将人的各种社会素质和能力加以统一，以形成正确的社会认识基础的综合课程。社会科特别强调人在认识、处理和适应自身的生存环境的过程中，所呈现出的主体性自我认识的价值。因此，它在学习形态上，要求尽可能地运用开放的、自主的、可以体验的学习方式，去展开符合人类的社会发展心愿的学习活动。一、小学社会科的学习形态社会科教学活动的本质，是通过“社会学习”达到认识社会、理解社会、关心社会、适应社会的目标。它

2、从知识能力和实践活动两个方面，指导学生积极主动地去获得有关社会的新知识和新认识。作为“学习活动”，它不能满足于知识的量的获得，而是强调通过知识体验（或实践）提高相关的技能和认识。例如有关地图的教学，不能只说“知识领域”中的地图概念，首先要让学生理解的是地图在实际生活中的作用，然后指导他们去利用、去制作。换句话说，社会课上理解地图，不仅仅是获得“会看”的技能，更重要的是从制作中体会、认识地图的实在功能。这里既反映出一种教育思想或态度，也透过不同的学习形态反映出学科的本质和教师的能力。我们把教学中学生的活动

3、形式称作学习形态。一般地说，学习形态着眼两个方面：班级学习的组织形式和学生学习活动的组织形式。前者主要指课堂教学中的集体学习、小组学习和个别学习。后者主要指现场学习（调查、参观），构成学习（手工制作、编制图表和绘画），视听觉学习（看电影、电视），讲义学习（听报告和看讲义），报告学习（写报告书和论书），戏化学习（角色扮演），对话学习（讨论）等等。在社会科学习过程中，前者和后者常常根据学习内容采取不同的组合，如集体学习＋视听觉学习，小组学习＋构成学习。选择怎样的学习形态，既要考虑客观的学习条件和学生的身心发

4、展水平，也要考虑学习内容的安排和学习时间。集体学习为使所有学生达到同样的学习目标，在同一时间、地点接受同一教材和学习问题的教学方式，称为集体学习。这一传统的学习形态的突出特点是，一位教师面对所有学生做内容划一的讲解。优点是可以提高教学效率，也容易把握和检查教学质量。但是它也存在着难以克服的缺点：无视学生的个性差异，过分地强调教师意志和教科书的权威性。今天，日本的小学社会科虽说还是以集体学习为主要形式，但在课程观念上有了很大的变化，不仅引入了小组学习和个别学习，而且特别强调活动性课程的作用。即便还是一位教

5、师面对三四十名学生，可是学生已经成了真正的学习的主体，教师不再扮演“权威”的角色，他们成了学生的学习向导。小组学习其特点是以学生活动为中心。活动性质是主体的、积极的和协作的。一般多以课题、兴趣或学习目标编组，讲究自愿组合的原则。这种学习形态强调发展学生的个性，要求组内成员积极、自由地交换意见，并在讨论和研究课题的过程中，培养具有社会性的学习态度；以及相互尊重人格、相互协作、主动分配和承担角色，培养负责任的社会态度。个别学习社会科在强调学生之间、师生之间的相互适应、相互学习的同时，也重视发展有个性的学习形

6、态。个别学习就是为适应学生个人的能力、兴趣等个性差异而提倡的。在日本，个别学习多采用程序学习和教学机器等形式。但是，由于该学习形态还不能反映学生思考过程的多样性，也不能为学生的社会性发展提供帮助，因此它仅仅是个辅助的学习手段。现场学习让学生走出课堂直接观察社会现象，查访人与人的社会生活，我们把这些参观、访问、调查和谈话等学习活动，称为现场学习。因为社会科是有关社会现象及问题思考的学习，所以不能单纯地依靠书本知识。现场学习要求学生用自己的眼睛看、耳朵听、脑子想，用自己的行动去体验具体的事，对一切社会现象的

7、理解，都建立在自己搜集的事实、自己提出的问题的基础上。这是社会科学习的特征。构成学习它是将参观、考察等获得的资料、素材，制成模型或标本、图画或图表的一种表现活动。也就是说，它是一种将参观、调查的内容，有目的地、具体地进行归纳和整理，并用一定的技能形式表现出来的学习形态。它极易诱发学生的学习动机，有利于培养学生的创造精神。日本小学低年级社会科以造型为中心，常采用制作全景画和漫画的形式；高年级多以文字和数字为中心，并将其制作成资料集和历史小报。戏化学习让学生通过扮演角色达到体验真实的社会生活的学习活动，称为

8、戏化学习。将历史人物或社会生活戏剧化，由学生担任不同的角色，有助于学生如身临其境，体会社会生活，深刻地理解社会现象的意义和价值，培养他们的社会合作精神和有责任感的社会态度，也可以间接地丰富他们的社会经验。二、小学社会科的教材与教学内容谈及教学活动不能没有教师、教材和学生。学生从教师那里获得知识的依据是教材，而准备好的教材和能自如地驾驭教材的能力，又是教师的重要资质。那么在社会科中，好教材是个什么样子，怎样去准备好教材呢？教师有必要解决好教材