幼儿自主游戏与主题、环境整合的实践研究.doc

《幼儿自主游戏与主题、环境整合的实践研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、幼儿自主游戏与主题、环境整合的实践研究一、研究背景和意义1、背景幼儿课程改革的大量研究中提到了环境创设、自主性游戏以及主题活动，同时这三方面得到了大家的高度重视，并成为广大幼教工作者关心的热门话题。《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。《纲要》还强调：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”也就是说，重视幼儿成长和学习的环境，以“幼儿为本”积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育巨大改革的一个教育趋向。2、意义（1）儿童

2、是好游戏的，喜欢游戏是儿童的天性。“游戏是儿童的生命，如果不允许儿童游戏，就像剥夺了孩子的生命”（陈鹤琴）。游戏是幼儿的基本活动形式，是孩子生活经验的反映，在幼儿园里是孩子们开展频率最高的活动。幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。幼儿往往是在游戏的过程中获得身心健康、和谐的发展，从中习得一些知识或某些技能。而自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的意愿，决定对活动材料、伙伴、内容的选择。即自己决定玩法、伙伴以及怎么玩，从而使周围环境中活动主体（幼儿）与客体（物体）构成特定的关系。以培养幼儿独立决策、独立思考与

3、独立行动的能力，有益于幼儿自主性、能动性、独立性和创造性等主体性的发展与培养。（2）以主题活动为主的课程内容符合幼儿的生活实际，也是幼儿教育整合的主要表现。现行我们的“学习活动”都是以主题呈现的。大家都十分的清楚：主题背景下的学习活动，是指在幼儿园当中，以主题的方式安排课程内容，组织幼儿开展学习的一种形式，主题学习内容本质目的不在于内容的本身，而是通过内容的整合，促进幼儿的整体、和谐的发展。（3）新课程理念在自主游戏、环境创设、主题学习中都强调并突出了以“幼儿为本”。如何为幼儿提供良好的发展环境和平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教

4、学活动中积极探索、主动活动、思维活跃。那么开展自主性游戏是培养幼儿各种能力的有效途径，而幼儿能否自主地进行活动在很大程度上是被环境所左右的，那活动开展的前提必须努力创设好自主性游戏环境，但幼儿的兴趣会不断发生变化，环境条件也必须随之变化。教师要根据幼儿主题活动的流程、内心的活动，不断去重新构成环境，让幼儿在与环境的交互作用中积极探索、主动活动，能力、个性得到和谐发展。这三者是相互联系、相互融合、相互依存的，在此基础上，我们提出了“整合”。“整合”既准确表述了事物间的动态作用又强调了事物间结成一个整体的独特性质。整合资源的基本思路就是将资源视为一个系统，

5、通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系、相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化，协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益。（4）自主性游戏和主题、环境进行整合开展，更能激发幼儿的兴趣，使孩子的知识和经验形成链接。长期以来，我园一直以“角色游戏”开展为特色。它是让幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。它强调的是模仿、交往和再现生活。因此在实践中为了促使幼儿游戏情节的发展，我们往往带领幼儿参观，让孩子带着问题回家问爸爸妈妈等。随着课改的推进，我们开展了自主性游戏，在游戏的过程中，孩子是自己的主人，可以自主地进行活动，教师

6、创设与各主题相关的生活环境，充分发挥孩子们在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与各种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件，使生活、游戏等各种学习活动产生多维度的联系，避免学习活动目标单一、内容单一、形式单一的现象，避免各种活动封闭、割裂甚至抵触的现象。而现行主题活动的实施为自主性游戏的开展提供了一个良好的契机，主题活动中的认知和经验可以在自主性游戏中得以延续，游戏中需提升的内容可在主题学习中进行，在环境的创设、互动中能呈现主题学习的轨迹。所以，对我园来说，开展自主游戏、主题与环境的整合研究，既是继承与

7、发展，又是改革与创新。（5）近十多年来，国外学前教育改革中，出现了许多教育课程整合的研究，但在有关幼儿自主游戏、主题环境的整合研究方面仍属少见。如：意大利的“瑞吉欧方案教学”。它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究，但把自主游戏与主题和环境整合开展的研究较为少见。因此，为顺应当今教育改革的潮流，推动幼儿园课程改革的步伐，在我园原来区级

8、课题《课程活动内容幼儿自主选择的研究》基础上，不失时机地提出“幼儿自主游戏与主题、环境整合的实