长期系统训练对青春发育突增期乒乓球运动员身心发育的影响

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1、北京体育大学硕士研究生学位毕业论文2004年5月长期系统训练对青春发育突增期乒乓球运动员身心发育的影响1前言中国乒乓球运动长盛不衰50多年来一直处于世界领先地位原因之一就是我国有着充足的后备人才和广泛的群众基础并在少儿乒乓球运动员的选材和训练方面有独到之处而青春发育突增期正是进行初级选材的主要时期这时期的乒乓球运动员身心发育状况正是顺利进行选材和训练的基础因此综合评价青春发育突增期少儿乒乓球运动员的身心发育状况具有重要意义青春期是由儿童发育到成人的过渡时期它从体格生长突增开始到骨骼完全融合躯体停止生长性发育

2、成熟而结束这一时期人体在形态功能性征内分泌及心理行为等方面都发生着巨大的变化青春发育突增期的主要表现是从身高突增开始出现突增高峰性器官和第二性征开始发育初潮遗精已有出现这个时期是人生体质水平飞跃发展为成年健康奠定基础的关键时期处于青春发育突增期的乒乓球运动员经过较长时间约58年系统的训练运动员身体的各个系统都发生了适应性改建这是其工作能力的生理基础从现代生理学观点来看对肌肉活动的适应就是机体为之付出最小的生物学代价而取得高度训练水平的系统回报适应性变化本身及其过程和生理机制都是有活动的内外部条件的状况和相互

3、关系所决定的另外由于我国长期延续的运动员培养体制在现阶段依然在青少年训练中占主要位置青少年运动员和普通学生所处的成长环境和社会环境不同因此如何把握处于青春发育突增期运动员的心理健康状况使处于青春期的运动员和普通学生一样安全顺利地度过这段特殊的时期就显得尤为重要本文拟从生物心理两个方面探讨青春发育突增期乒乓球运动员生长发育的特征主要解决以下问题1对青春发育突增期乒乓球运动员进行生物心理两个方面的测试从而了解乒乓球运动员在身心发育方面与普通学生的差异并分析其原因2在对青春发育突增期乒乓球运动员身心发育进行研究的

4、基础上对我国现阶段青少年乒乓球运动员培养体制进行分析并提出建议2文献综述本文广泛查阅了国内外有关少年儿童运动员乒乓球运动员在生物心理等方面的相关资料下面对这两方面的研究结果进行综述2.1普通学生身心发育的研究我国儿童生长发育的研究始于本世纪20年代最早的报告见于1910年Merrins报道的武昌200余名1123岁学生身高体重等指标的生长状况发表在中华医学杂志英文版随后10余年时间Whyte,Stevenson,Appleton等国外学者先后报道了我国浙江江苏福建广州北京等地儿童青少年的生长发育状况作者大多

5、是传教士或教会医院的医师研究对象大多为学生少数为学龄前儿童也有一些是保健门诊的资料这些报告的样本量都较少有许多年龄样本数少于10人没有统一的测量方法和测量时间有些是多年积累的资料我国学者最早报告的是王吉民于1922年根据杭州两届保婴大会的资料所作的中国婴孩体格之标准对象为婴幼儿以后李廷安等1927许世谨等1932赵琳1935翟培庆1938徐德音1939苏组裴等1944先后报告了我国上海南京长沙杭州济南等地的儿童生长发育状况这些报告中的对象既有婴幼儿也有615岁的学龄儿4北京体育大学硕士研究生学位毕业论文20

6、04年5月长期系统训练对青春发育突增期乒乓球运动员身心发育的影响1前言中国乒乓球运动长盛不衰50多年来一直处于世界领先地位原因之一就是我国有着充足的后备人才和广泛的群众基础并在少儿乒乓球运动员的选材和训练方面有独到之处而青春发育突增期正是进行初级选材的主要时期这时期的乒乓球运动员身心发育状况正是顺利进行选材和训练的基础因此综合评价青春发育突增期少儿乒乓球运动员的身心发育状况具有重要意义青春期是由儿童发育到成人的过渡时期它从体格生长突增开始到骨骼完全融合躯体停止生长性发育成熟而结束这一时期人体在形态功能性征内

7、分泌及心理行为等方面都发生着巨大的变化青春发育突增期的主要表现是从身高突增开始出现突增高峰性器官和第二性征开始发育初潮遗精已有出现这个时期是人生体质水平飞跃发展为成年健康奠定基础的关键时期处于青春发育突增期的乒乓球运动员经过较长时间约58年系统的训练运动员身体的各个系统都发生了适应性改建这是其工作能力的生理基础从现代生理学观点来看对肌肉活动的适应就是机体为之付出最小的生物学代价而取得高度训练水平的系统回报适应性变化本身及其过程和生理机制都是有活动的内外部条件的状况和相互关系所决定的另外由于我国长期延续的运动

8、员培养体制在现阶段依然在青少年训练中占主要位置青少年运动员和普通学生所处的成长环境和社会环境不同因此如何把握处于青春发育突增期运动员的心理健康状况使处于青春期的运动员和普通学生一样安全顺利地度过这段特殊的时期就显得尤为重要本文拟从生物心理两个方面探讨青春发育突增期乒乓球运动员生长发育的特征主要解决以下问题1对青春发育突增期乒乓球运动员进行生物心理两个方面的测试从而了解乒乓球运动员在身心发育方面与普通学生的差异并分